Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

Содержание

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ВО =многовариантноемногообразноемногомодульное
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССФедеральное государственное автономноеОбразовательное учреждениевысшего профессионального образования«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ВО =многовариантноемногообразноемногомодульное БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаРАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО: БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО: Мировой фон Болонского процесса БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС УСИЛЕНИЕ СВЯЗИ ВО С МИРОМ ТРУДА Мировой фон Болонского процессаФормирование БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПреодоление узкоэкономических ориентацийУчастие в формировании рынка труда (РТ) БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ» Компетенция: адекватная мера для БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ» Мировой фон Болонского процессаПРИЧИНЫ: БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять линий действий в рамках Болонского процесса (6+3+1)1. Принятие системы БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять линий действий в рамках Болонского процесса (6+3+1)6. Усиление европейского измерения БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДобровольность реформированияСближение (конвергенция, гармонизация) = стандартизация, унификация. «Упорядоченное многообразие»Поиск общеевропейских ответов БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМеханизмы и инструменты достижения целей Болонского процессаECTS все в большей БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять условий, делающих введение первых степеней оправданным БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПродолжениеДесять условий, делающих введение первых степеней оправданным БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССОсновные риски, связанные с введением новых степенейНовые названия без качественных изменений БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССБ как правомерная степень в своем собственном правеБакалавр (Б): додипломная степеньБ БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССБ: Многоцелевой, многофункциональный характер Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обученияБП-20Результаты обучения - второй цикл. Магистр обязан: БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обученияБП-20Результаты обучения - второй цикл. Магистр обязан: БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССЧЕТЫРЕ ТЕНДЕНЦИИ:Программы докторантуры (всего 7–8 лет):От двух уровней к трем: включение докторских программ в БП БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССовместные степени (СС)ХАРАКТЕРИСТИКИ СС: БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМногоцелевое предназначение ECTSОдин учебный год = 60 кредитов ECTSECTS как инструментпередачи БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССECTS: накопление кредитов – новое измерениеECTS как накопительная системаПереход от ориентации БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССECTS: опора на результаты образования (РО)РО – важнейший инструмент в «инструментальном ящике» прозрачности БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – важнейший структурный элемент прозрачных систем ВО и квалификацииРО – БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – важнейший структурный элемент прозрачных систем ВО и квалификацииРО – БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаСтудентоцентрированность помещается в фокус отношений БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаа также БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаРО – это то, что: БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССвязь РО и компетенцийРО обычно выражаются в компетенцияхРО – стремление к БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПриложение к диплому: Diploma Supplement (DS)Назначение: обеспечить академическую и профессиональную мобильностьСтруктура DS БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПозиция EUA по проблеме обеспечение КВО (апрель 2004 г.)Нельзя придти в БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМетодологические инструменты для О и А БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССтандарты, процедуры, установки аккредитации БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССистемный характер БП БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССЦелостный характер БПЗадачи БП как определенный пакет Б—М—Д.ECTS.Использование стратегий ОТВЖ на Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ТЕНДЕНЦИИ:

Мировой фон Болонского процесса
ШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаШИРОКАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ, ТИПОВ И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ВО =многовариантноемногообразноемногомодульное

И ВИДОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО)
ВО =
многовариантное
многообразное
многомодульное

Слайд 3 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ТЕНДЕНЦИИ:

Мировой фон Болонского процесса
РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССТЕНДЕНЦИИ:Мировой фон Болонского процессаРАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО:

ВО:

Слайд 4 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО:
Мировой фон

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС РАДИКАЛЬНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ И ОБНОВЛЕНИЕ ВО: Мировой фон Болонского процесса

Болонского процесса

Слайд 5 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
УСИЛЕНИЕ СВЯЗИ ВО С МИРОМ ТРУДА

Мировой

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС УСИЛЕНИЕ СВЯЗИ ВО С МИРОМ ТРУДА Мировой фон Болонского процессаФормирование

фон Болонского процесса
Формирование соответствующих потенциалов и стратегий развития и

планирования высшего образования на основе развития социального диалога и партнерства

Слайд 6 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Преодоление узкоэкономических ориентаций
Участие в формировании рынка труда

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПреодоление узкоэкономических ориентацийУчастие в формировании рынка труда (РТ)

(РТ)

Слайд 7 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ» Компетенция: адекватная

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ» Компетенция: адекватная мера

мера для проектирования результатов образования
Мировой фон Болонского процесса
ПРИЧИНЫ:

Слайд 8 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ»
Мировой фон

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЕ ОТ ПОНЯТИЯ «КВАЛИФИКАЦИЯ» К ПОНЯТИЮ «КОМПЕТЕНЦИЯ» Мировой фон Болонского процессаПРИЧИНЫ:

Болонского процесса
ПРИЧИНЫ:

Слайд 9 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

Слайд 10 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Десять линий действий в рамках Болонского процесса (6+3+1)
1.

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять линий действий в рамках Болонского процесса (6+3+1)1. Принятие системы

Принятие системы легко читаемых и сравнимых степеней
2. Принятие

системы, базирующейся (в основном) на двухступенчатой структуре

3. Введение системы кредитов (ECTS)

4. Расширение мобильности

5. Расширение сотрудничества в области качества образования

Слайд 11 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Десять линий действий в рамках Болонского процесса (6+3+1)
6.

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять линий действий в рамках Болонского процесса (6+3+1)6. Усиление европейского

Усиление европейского измерения в ВО

7. Образование в течение всей

жизни

8. Вузы и студенты как активные субъекты Болонского процесса

9. Улучшение привлекательности ЕПВО

10. Докторантура как третья ступень ВО. Синергия ЕПВО и Европейского исследовательского пространства

Слайд 12 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Добровольность реформирования
Сближение (конвергенция, гармонизация) = стандартизация, унификация.

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДобровольность реформированияСближение (конвергенция, гармонизация) = стандартизация, унификация. «Упорядоченное многообразие»Поиск общеевропейских

«Упорядоченное многообразие»
Поиск общеевропейских ответов на общеевропейские вопросы при одновременном

усилении национальных приоритетов
Решающая роль вузов: вузы – субъекты, а не объекты процесса
Многосубъектность Болонского процесса
Согласованное организационное оформление процесса
Ориентация на «пороговые стандарты» ВО (приоритет результатов образования над «временем обучения» и «содержанием обучения»)
Разработка сопоставимых критериев и методологий оценки качества. Качество – фундамент доверия и признания

Некоторые принципиальные характеристики Болонского процесса

Слайд 13 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Механизмы и инструменты достижения целей Болонского процесса
ECTS

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМеханизмы и инструменты достижения целей Болонского процессаECTS все в большей

все в большей мере становится общим базисом для национальных

кредит-систем
ECTS как система переноса кредитов, так и их накопления

«базовый треугольник реформ»

1. Переход к четкой структуре степеней, базирующейся в основном на двух главных циклах

2. Европейская система переноса кредитов («unit of study»)

3. Качество как центральная задача создания ЕПВО

Слайд 14 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Десять условий, делающих введение первых степеней оправданным

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССДесять условий, делающих введение первых степеней оправданным

Слайд 15 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Продолжение
Десять условий, делающих введение первых степеней оправданным

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПродолжениеДесять условий, делающих введение первых степеней оправданным

Слайд 16 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Основные риски, связанные с введением новых степеней
Новые названия

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССОсновные риски, связанные с введением новых степенейНовые названия без качественных

без качественных изменений или улучшений (Б как промежуточный этап в

традиционном длительном обучении)

Первые степени без реальных возможностей трудоустройства (или рассматриваются как вынужденный выбор тех, кто не был принят на последипломный курс)

Слишком долгое параллельное сосуществование традиционной и новой структур степеней

Уменьшение разнообразия профилей, вызванное предоставление теоретического образования в неуниверситетских вузах и профессионального – в университетском

Слайд 17 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Б как правомерная степень в своем собственном

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССБ как правомерная степень в своем собственном правеБакалавр (Б): додипломная

праве
Бакалавр (Б): додипломная степень
Б по существу своему не промежуточный

этап и не «платформа для ориентации»
180 ≤ Б ≤ 240 3 ≤ Б ≤ 4
Преимущественная модель Б=3(180)

Разнообразные профили Б
Б профессионал (по профилям и специальностям)
Б с фундаментом для широкого спектра профессиональных карьер: широкая базовая подготовка
Б в виде универсальной с выходом на РТ (с достаточной академической подготовкой)
Б промежуточного типа (научная, академическая ориентация)

Слайд 18 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Б: Многоцелевой, многофункциональный характер

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССБ: Многоцелевой, многофункциональный характер

Слайд 19 Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление

Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения

кредитов, компетенций и определение результатов обучения

Слайд 20 Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление

Результаты обучения - первый цикл. Бакалавр обязан:БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения

кредитов, компетенций и определение результатов обучения

Слайд 21 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения
БП-20
Результаты обучения

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обученияБП-20Результаты обучения - второй цикл. Магистр обязан:

- второй цикл. Магистр обязан:

Слайд 22 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Накопление кредитов, компетенций и определение результатов обучения
БП-20
Результаты обучения

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССНакопление кредитов, компетенций и определение результатов обученияБП-20Результаты обучения - второй цикл. Магистр обязан:

- второй цикл. Магистр обязан:

Слайд 23 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ЧЕТЫРЕ ТЕНДЕНЦИИ:
Программы докторантуры (всего 7–8 лет):
От двух

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССЧЕТЫРЕ ТЕНДЕНЦИИ:Программы докторантуры (всего 7–8 лет):От двух уровней к трем: включение докторских программ в БП

уровней к трем: включение докторских программ в БП

Слайд 24 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Совместные степени (СС)
ХАРАКТЕРИСТИКИ СС:

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССовместные степени (СС)ХАРАКТЕРИСТИКИ СС:

Слайд 25 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Многоцелевое предназначение ECTS
Один учебный год = 60

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМногоцелевое предназначение ECTSОдин учебный год = 60 кредитов ECTSECTS как

кредитов ECTS
ECTS как инструмент
передачи кредитов
их накопления (новая и более

сложная функция)
признания
мобильности
реформирования учебных программ
обеспечения автономии
гибкости индивидуальных маршрутов

Кредитные системы основаны на:
описании достижений
учебной нагрузке
контактных часах

Слайд 26 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ECTS: накопление кредитов – новое измерение
ECTS как

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССECTS: накопление кредитов – новое измерениеECTS как накопительная системаПереход от

накопительная система
Переход от ориентации на преподавателя к ориентации на

студентов; от «входов» – к «результатам»

Слайд 27 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
ECTS: опора на результаты образования (РО)
РО –

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССECTS: опора на результаты образования (РО)РО – важнейший инструмент в «инструментальном ящике» прозрачности

важнейший инструмент в «инструментальном ящике» прозрачности

Слайд 28 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – важнейший структурный элемент прозрачных систем

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – важнейший структурный элемент прозрачных систем ВО и квалификацииРО

ВО и квалификации
РО – базовые структурные элементы образования
Непосредственная связь

РО с уровнями ВО и индикаторами уровней ВО

РО – не изолированный инструмент. Это подход широкого контекста:

интеграция академического и профессионального образования
оценка предшествующего опыта
развитие структур квалификаций ОТВЖ
углубление ECTS как системы переноса и накопления

Слайд 29 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – важнейший структурный элемент прозрачных систем

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – важнейший структурный элемент прозрачных систем ВО и квалификацииРО

ВО и квалификации
РО – в центре деятельности по реформированию

ВО

что
кому
где преподаем?
как
когда

что
кого
где оцениваем?
как
когда

Слайд 30 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – от ориентации на преподавателя к ориентации

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаСтудентоцентрированность помещается в фокус отношений

на студента
Студентоцентрированность помещается в фокус отношений

Слайд 31 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – от ориентации на преподавателя к ориентации

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаа

на студента
а также в фундаментальные связи между
Осознание выбора образования

Слайд 32 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
РО – от ориентации на преподавателя к ориентации

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССРО – от ориентации на преподавателя к ориентации на студентаРО – это то, что:

на студента
РО – это то, что:

Слайд 33 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Связь РО и компетенций
РО обычно выражаются в

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССвязь РО и компетенцийРО обычно выражаются в компетенцияхРО – стремление

компетенциях
РО – стремление к большей точности рассмотрения того, что

именно в терминах «знаний» и «навыков» приобретает студент

Проект TUNING
компетенции включают:

Слайд 34 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Приложение к диплому: Diploma Supplement (DS)
Назначение: обеспечить

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПриложение к диплому: Diploma Supplement (DS)Назначение: обеспечить академическую и профессиональную мобильностьСтруктура DS

академическую и профессиональную мобильность
Структура DS

Слайд 35 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Позиция EUA по проблеме обеспечение КВО (апрель

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССПозиция EUA по проблеме обеспечение КВО (апрель 2004 г.)Нельзя придти

2004 г.)
Нельзя придти в условиях разнообразия к соглашению по стандартам

КВО. 2 тезиса EUA:

Слайд 36 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Методологические инструменты для О и А

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССМетодологические инструменты для О и А

Слайд 37 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Стандарты, процедуры, установки аккредитации

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССтандарты, процедуры, установки аккредитации

Слайд 38 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Системный характер БП

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСССистемный характер БП

Слайд 39 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Целостный характер БП
Задачи БП как определенный пакет

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕССЦелостный характер БПЗадачи БП как определенный пакет Б—М—Д.ECTS.Использование стратегий ОТВЖ

Б—М—Д.
ECTS.
Использование стратегий ОТВЖ на институциональном уровне.
Определение структур и профилей

квалификаций.
Формулирование конкретных РО и К.
Модуляризация.
Улучшение процедур признания. Стимулирование мобильности.
Гибкость национальных систем ВО
  • Имя файла: bolonskiy-protsess.pptx
  • Количество просмотров: 86
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Ihr Wasser ist Ihre Gesundheit
Следующая - Химические реакции (11 класс)

Похожие презентации

Презентация Тебе в этом городе жить, тебе этот город беречь картотека игр. презентация к уроку (старшая, подготовительная группа) Презентация Тебе в этом городе жить, тебе этот город беречь картотека игр. презентация к уроку (старшая, подготовительная группа) 92
Презентация по осетинской литературе на тему Презентация по осетинской литературе на тему 123
Родительское собрание Особенности семейного воспитания 2 класс материал (2 класс) Родительское собрание Особенности семейного воспитания 2 класс материал (2 класс) 96
Конспект классного часа Признательность и благодарность 4 класс план-конспект занятия (4 класс) по теме Конспект классного часа Признательность и благодарность 4 класс план-конспект занятия (4 класс) по теме 116
Взаимодействие и общение детей и родителей Взаимодействие и общение детей и родителей 91
Звуки щ-ч. Конспект и презентация план-конспект занятия по логопедии (2 класс) по теме Звуки щ-ч. Конспект и презентация план-конспект занятия по логопедии (2 класс) по теме 95
Работа с родителями консультация Работа с родителями консультация 115
Презентация по самообразованию педагогов Презентация по самообразованию педагогов 114
Sotsiaalpedagoogika eesmärgid koolis Sotsiaalpedagoogika eesmärgid koolis 102
Использование инновационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе презентация к уроку Использование инновационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе презентация к уроку 119
зрительная гимнастика по Аветисову Э.С. презентация к уроку по логопедии зрительная гимнастика по Аветисову Э.С. презентация к уроку по логопедии 92
Мастер-класс Тактика. Помощь презентация к уроку по логопедии Мастер-класс Тактика. Помощь презентация к уроку по логопедии 95
Психолого-педагогическая характеристика детей, обучающихся по специальной (коррекционной) программе школы VII вида Психолого-педагогическая характеристика детей, обучающихся по специальной (коррекционной) программе школы VII вида 90
Конспект внеклассного занятия Мои друзья – книги в 4 классе для обучающихся с ОВЗ (с нарушенным слухом) Тема занятия: Рассказ Гурьевой Н. Стрелка Васильевского острова. план-конспект занятия (4 класс) Конспект внеклассного занятия Мои друзья – книги в 4 классе для обучающихся с ОВЗ (с нарушенным слухом) Тема занятия: Рассказ Гурьевой Н. Стрелка Васильевского острова. план-конспект занятия (4 класс) 105
Презентация к занятию за здоровый образ жизни Презентация к занятию за здоровый образ жизни 124
Презентация к уроку тема:Амет-Хан-Султан Презентация к уроку тема:Амет-Хан-Султан 98
Организация межведомственного взаимодействия в решении проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Организация межведомственного взаимодействия в решении проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 90
Физкультминутка Утренняя гимнастика повторяй за нами! Физкультминутка Утренняя гимнастика повторяй за нами! 90
Проект ОЭР Школьный Музей Боевой и Трудовой Славы как центр патриотического воспитания учащихся Проект ОЭР Школьный Музей Боевой и Трудовой Славы как центр патриотического воспитания учащихся 85
Интерактивные технологии Интерактивные технологии 71
Мы и наши родители Мы и наши родители 369
папка передвижка консультация по логопедии папка передвижка консультация по логопедии 112
Презентация ВРЕД И ПОСЛЕДСТВИЯ НЕЗАКОННОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ Презентация ВРЕД И ПОСЛЕДСТВИЯ НЕЗАКОННОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 103
Город в котором мы живём Город в котором мы живём 102
Живу и помню Живу и помню 83
Международная научно-практическая конференция Управление качеством образования в новых социокультурных условиях: опыт, проблемы, перспективы г.Казань, г.Нижнекамск презентация к уроку по логопедии (старшая группа) по теме Международная научно-практическая конференция Управление качеством образования в новых социокультурных условиях: опыт, проблемы, перспективы г.Казань, г.Нижнекамск презентация к уроку по логопедии (старшая группа) по теме 98
Презентация для семинара Портфолио преподавателя как средство оценки уровня его профессиональной компетентности Презентация для семинара Портфолио преподавателя как средство оценки уровня его профессиональной компетентности 100
ЗА и ПРОТИВ подросткового возраста. ЗА и ПРОТИВ подросткового возраста. 126
Презентация по внеурочке в неделю энергосбережения Презентация по внеурочке в неделю энергосбережения 88
Требования к выпускной работе слушателей Требования к выпускной работе слушателей 120