Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Принципы и приемы проведения урока в условиях реализации Госстандартов

Содержание

2. Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личности, формирование гражданской идентичности.
3. Деятельностный подход – это подход к организации
4. Целью деятельностного
6. 1) Принцип деятельности - заключается в том,
7. 2) Принцип непрерывности – означает преемственность между
8. 3.Принцип целостности – предполагает формирование обучающимися обобщенного
9. 4) Принцип минимакса – заключается в следующем:
10. 5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие
11. 6) Принцип вариативности – предполагает формирование обучающимися
12. 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию
13. Личностные результаты - готовность и способность обучающихся
15. Тип урока определяет формирование того или иного
16. Использованные источники.1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева
21. Скачать презентацию
22. Похожие презентации

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личности, формирование гражданской идентичности.

Главная
Педагогика
Принципы и приемы проведения урока в условиях реализации Госстандартов

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личности, формирование гражданской идентичности.

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка

Принципы и приемы проведения урока в условиях реализации Госстандартов

1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения

3.Принцип целостности – предполагает формирование обучающимися обобщенного системного представления о мире (природе,

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса,

6) Принцип вариативности – предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном

Личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной

Использованные источники.1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в

Слайды презентации

Слайд 2 Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который нацелен

на развитие личности, формирование гражданской идентичности.

Слайд 3 Деятельностный подход – это подход к организации процесса

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором

обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения

ребенка в учебном процессе.

Слайд 4
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как

как субъекта жизнедеятельности.
- самому ставить цели;
- решать задачи;
-

отвечать за результаты.
Главное средство субъекта – умение учиться, т.е. учить себя. Вот почему учебная деятельность является универсальным средством развития.

Слайд 5

Слайд 6 1) Принцип деятельности
- заключается в том, что

1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания

ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая

их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

Слайд 7 2) Принцип непрерывности
– означает преемственность между всеми

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами

ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и

методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

Слайд 8 3.Принцип целостности
– предполагает формирование обучающимися обобщенного системного

3.Принцип целостности – предполагает формирование обучающимися обобщенного системного представления о мире

представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире

и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

Слайд 9 4) Принцип минимакса
– заключается в следующем: школа

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику

должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном

для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

Слайд 10 5) Принцип психологической комфортности

– предполагает снятие всех

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного

стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на

уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Слайд 11 6) Принцип вариативности
– предполагает формирование обучающимися способностей

6) Принцип вариативности – предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору

к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в

ситуациях выбора.

Слайд 12 7) Принцип творчества
– означает максимальную ориентацию на

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в

творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающимся собственного опыта

творческой деятельности.

Слайд 13 Личностные результаты - готовность и способность обучающихся к

Личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации

саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки

обучающихся, социальные компетенции, личностные качества.
Вслед за этим меняется содержание образования, его методы и формы.
Новый результат формулируется в виде конкретных задач:
1. Зачем учить? (ЦЕЛЬ)
2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)
3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

Слайд 14

Слайд 15 Тип урока определяет формирование того или иного учебного

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре

действия в структуре учебной деятельности.
1. Урок постановки учебной задачи.
2.

Урок решения учебной задачи.
3. Урок моделирования и преобразования модели.
4. Урок решения частных задач с применением открытого способа.
5. Урок контроля и оценки.

Слайд 16 Использованные источники.
1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н.,

Использованные источники.1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок

Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя.

– М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.
2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.
3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
4. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/