Презентация на тему по реализации Учебно-методического комплекта

Принцип единства диагностики и коррекции
Деятельностный

принцип коррекции
Учет индивидуальных особенностей личности
Принцип динамичности восприятия
Принцип продуктивной обработки информации
Принцип учета эмоциональной окрашенности материала

решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в его

интересах)

Системность (обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, то есть системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей, имеющих трудности в обучении, ЗПР, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий  в решении проблем ребёнка; участие всех субъектов в образовательном процессе)

Непрерывность (гарантирует ребёнку и его законным представителям непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению)

Вариативность (предполагает создание вариативных условий для получения образования детей, имеющих трудности в обучении, ЗПР)

чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в

неё входят дети с различными нарушениями:

слуха; 
зрения; 
речи; 
опорно-двигательного аппарата; 
задержкой психического развития; 
интеллекта; 
расстройствами аутистического спектра; 
множественными нарушениями развития. 

1. Целевой
2. Содержательный определяет общее содержание

НОО обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы:
- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
- программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области ,
курсов внеурочной деятельности;
- программу духовно-нравственного развития,
- программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
- программу коррекционной работы;
программу внеурочной деятельности.
3. Организационный
- учебный план НОО, включающий предметные и коррекционно-развивающую области, направления внеурочной деятельности;
- систему специальных условий реализации АООП НОО.

УМК содержит программы, направленные на учет особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, которые можно использовать в разделах АООП НОО

на усиление внимания к формированию у воспитанников с ЗПР

полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекцию недостатков в психическом развитии, оказание помощи в освоении содержания образования и формирование готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования

Результатом реализации АООП НОО
является создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для обучающихся с ОВЗ, построенной с учетом их особых образовательных потребностей, которая обеспечивает высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей), духовно-нравственное (нравственное) развитие обучающихся, гарантирует охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся

программ и условий получения НОО обучающимися с ОВЗ на

основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).

Материалы, представленные в УМК, четко структурируют организацию коррекционно-развивающего сопровождения и позволяют использовать их как в системе, так и отдельно по блокам, по профилю деятельности. Кроме этого, предусмотрена возможность гибкого изменения сопровождения в зависимости от эффективности коррекционно-развивающего процесса (заключения психолого-медико-педагогической комиссии)

и коррекционно-развивающий инструментарий
Обеспечение: кадровое,
материально-техническое, учебно-методическое, информационное
АООП

НОО рекомендует наличие системы условий, содержащей
описание имеющихся условий:
-кадровых,
финансовых,
материально-технических (включая учебно-методическое и информационное обеспечение)

сопровождения младших школьников, имеющих трудности в обучении, ЗПР, направленного

на формирование универсальных учебных действий «ВЕРЮ В СЕБЯ»

Методические материалы, изложенные в трех блоках:
I блок: Общеинтеллектуальное сопровождение
II блок: Спортивно-оздоровительное сопровождение
III блок: Мониторинг

развития творческого мышления "Умное поколение" (1-4 класс)
- Коррекционно-развивающая программа

"День за днем в стране фантазии" (1-4 класс)
- Программа пропедевтического курса ранней профориентации младших школьников "Путешествие в мир профессии« (1-4 класс)
- Ведение дневничка "Верю в себя"
- Цикл часов общения "Мой мир и я"
Программа организации проектной деятельности (1-4 класс)

осуществляемой педагогическим коллективом детского дома с сотрудниками кафедры психологического

и социально-педагогического сопровождения общего и специального (коррекционного) образования КРИПКиПРО (рецензия кандидата педагогических наук, доцента Н.И. Приходько)

говорим - грамотно пишем" - коррекционные занятия с младшими

школьниками (1,2 класс) с нормальным психологическим развитием, ЗПР, СПЗ, вновь прибывших детей, имеющих общее недоразвитие речи (III-IV), с элементами работы по профилактике и коррекции дисграфии и дислексии

- Программа «Пиши, читай, размышляй» - коррекционные занятия с младшими школьниками (3,4 класс) с нормальным психологическим развитием, ЗПР, СПЗ, вновь прибывших, не успевающих по основным предметам, имеющих дисграфию и дислексию

результатам итоговой аттестации обучающихся;
результатам психологического и

логопедического обследования;
результатов медицинского исследования;
заключению специалистов областной психолого-медико-педагогической комиссии и рекомендаций о необходимости смены образовательного маршрута – обучение в общеобразовательной школе, снятие диагноза ЗПР

с занесением данных в дневники динамического наблюдения, карту психолого-медико-педагогической помощи, речевую карту

санитарно-эпидемиологические мероприятия

2 часть: Спортивно-оздоровительная деятельность
- Спортивно-оздоровительная программа "Будь здоров!"

я, наконец, попаду в это кольцо!
Вот оно - СЧАСТЬЕ!!!

уровня развития психических процессов, устной и письменной речи младших

школьников, имеющих трудности в обучении, ЗПР

2 часть: Программа мониторинга уровня сформированности УУД младших школьников,
имеющих трудности в обучении, ЗПР, «РОСТОК»

Предметные результаты овладения содержанием коррекционно-развивающей области обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АООП НОО, коррекцию и профилактику нарушений развития, социализацию и социальную адаптацию

год