Презентация на тему Развиваем силу голоса

от громкого к тихому. Выработка умения регулировать силу голоса

.
Подготовительная работа: картинка с изображением паровоза.
Краткое описание:
Дети становятся в один ряд лицом к воспитателю и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.
Методические указания. Сначала упражнение
показывает сам педагог, затем он вызывает двух детей, которые изображают гудок вместе с ним.
Остальные дети делают только движения руками.
Потом в игре принимает участие вся группа.

У- у-у -у

несколькими видами тонов
«Посмотрите на меня»

Радостно-ободряющим

Раздраженно-укоряющим
Печально-сокрушающимся
Ласково-просящим
Уверенно -
доброжелательным

« Кто как кричит?»
Цель: Учить детей говорить «тоненьким» голосом

и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.

«Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи»- (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом).
Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».)
В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом).
Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)
Птичка улетела, и мы дальше пошли

Пи- пи

«мяу-мяу – мяу» (произносим звукоподражание «тоненьким» голосом)
И выскочил на

дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.)
Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:
«мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом).
Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».)
Методические указания: Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах.

Мяу-мяу

детей умение менять высоту голоса. Изменение тона голоса по

высоте.
Краткое описание:
Взрослый рассказывает сказку «Три медведя», сопровождая свою речь показом иллюстраций. Потом задает детям вопросы, например: «Что сказал Михаил Иванович, когда увидел, кто ел с моей тарелки?»
Дети, отвечая на вопросы, меняют соответственно высоту голоса. 
Методические указания. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Анастасии Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко (до писка) и очень низко (до хрипоты в голосе), т. е.
чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах.

Кто ел с моей тарелки?

ноги на ширине плеч, руки в замке над головой.

Вдохнуть через нос, слегка прогнувшись назад. Наклоняясь вперед, медленно выдохнуть. При этом произносить каждый раз новый гласный: «а», «о», «у», «ы», «э».
«А» – руки вверх.
«О» – руки кольцом перед собой.
«У» – руки рупором.
«Ы» – руки овалом впереди.
«Э» – руки овалом сзади.

каждым куплетом. Была тишина, тишина , …

- почти без голоса, одной артикуляцией
Вдруг
Грохотом грома сменилась она. - шопотом
И вот уже дождик - голосом разговорной громкости
Тихонько – ты слышишь?
Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.
Наверно, сейчас барабанить он станет.
Уже барабанит. Уже барабанит! - очень громко