Презентация на тему Метод недирективной игровой терапии в коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей дошкольного возраста в условиях учреждения временного пребывания.

внимания и гиперактивности выявить эффективность воздействия метода недирективной игровой

терапии (НИТ) на изменения в поведении и эмоционально-личностной сфере детей с минимальной мозговой дисфункцией, находящихся в условиях временного пребывания.

перинатального поражения ЦНС в виде малой мозговой дисфункции с

синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
2. Изучить особенности личности ребенка с последствиями перинатального поражения центральной нервной системы в виде малой мозговой дисфункции с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
3. Исследовать поведенческие аспекты ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
4. Оценить эмоциональное состояние ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
5. Проанализировать взаимосвязь последствий перинатального поражения центральной нервной системы в виде малой мозговой дисфункции с эмоциональным состоянием, особенностями поведения и личностными проявлениями детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
6. Проанализировать результаты, полученные в ходе коррекционной работы с использованием метода НИТ.

человек, из них 14 девочек и 22 мальчика, в

возрасте 6-7 лет, воспитанников Смоленского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Феникс», находящихся в условиях временного пребывания.

и детьми.
3. Оценка социального анамнеза.
4. Методы изучения личностных особенностей

ребенка (Проективный тест «Рисунок человека»).
5. Методы изучения эмоционального состояния ребенка (тест М. Люшера).
6. Методы изучения последствий перинатального поражения центральной нервной системы (Тест Тулуз-Пьерона).
7. Методы изучения полведения ребенка (Наблюдение, тест Тулуз-Пьерона).
8. Математические методы обработки результатов с использованием программы Statistika 6.0. (Составление таблиц сопряженности признаков).

предполагает проведение первичной диагностики с целью выявления типов минимальной

мозговой дисфункции, а также изучения эмоциональных, поведенческих и личностных проявлений у детей с СДВиГ в начале реабилитационного периода.
Второй этап исследования предполагает проведение коррекционной работы с использованием метода недирективной игровой терапии. Экспериментальные занятия проводятся в течение реабилитационного периода, разного для каждого ребёнка. Чётких границ реабилитационного периода определить невозможно, так как дети пребывают в центре только до момента установления социального статуса. Это может занять от нескольких дней до нескольких месяцев и даже лет.
Третий этап исследования предполагает проведение повторной диагностики и анализ карт динамического наблюдения в конце реабилитационного периода. В этом случае мы надеемся получить фактические данные о результативности проведения коррекционно-реабилитационной работы с использованием метода недирективной игровой терапии.

лет, из социально-неблагополучных семей, находящихся в условиях временного пребывания.

социально-неблагополучных семей, находящихся в условиях временного пребывания

из социально-неблагополучных семей, находящихся в условиях временного пребывания на

начало реабилитационного периода.

ММД и СДВиГ из социально-неблагополучных семей, находящихся в условиях

временного пребывания на начало реабилитационного периода

использованием метода НИТ.
Сравнительная характеристика показателей эмоционального состояния детей с

ММД и СДВиГ из социально-неблагополучных семей, находящихся в условиях временного пребывания на начало и конец реабилитационного периода.

с ММД и СДВиГ из социально-неблагополучных семей, находящихся в

условиях временного пребывания на начало и конец реабилитационного периода.

проблемы синдрома дефицита внимания и гиперактивности и двухлетней практической

коррекционно-реабилитационной работы с использованием метода недирективной игровой терапии, и представляет собой отобранный, обобщенный и систематизированный материал, имеющий научное обоснование.