Презентация на тему Выступление на педагогическом совете Особенности обучения одаренных детей

одаренных детей;
Основные принципы диагностики и обучения;
Образ «идеального» учителя для

одаренного ребенка;

План лекции

которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных)

результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренность

очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для

таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одаренный ребенок

одаренности современные специалисты считают креативность.
Факторы развития одаренности

Форма проявлений.
Широта проявлений в различных видах деятельности.
Особенности возрастного

развития.

Классификации детской одаренности:

одаренность
Специальная
:
Дети, показавшие высокие результаты по тесту на интеллект.
Дети, проявляющие

себя в сфере лидерства и социального взаимодействия.
Дети, которые наиболее ярко показали себя в определенных видах деятельности таких детей, чаще всего называют талантливыми.
Дети, которые имеют высокие оценки в школе, одаренность таких детей сейчас называют академической.

одаренность в спорте, ремеслах;
познавательная деятельность – интеллектуальная одаренность в

зависимости от предметной области;
художественно-эстетическая деятельность: хореография, актерское мастерство, музыка, изобразительное искусство;
коммуникативная одаренность; лидерская и атрактивная;
духовно-ценностная деятельность: служение людям и создание новых ценностей

и отчетливо даже если условия для нее не благоприятны.

Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.
Скрытая одаренность проявляется в замаскированной форме, она чаще всего не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Скрытые формы одаренности - это сложные по своей природе психические явления. Диагностика детей с таким типом одаренности — это длительный процесс, основанный на использовании многоуровневого комплекса методов анализа

Форма проявлений

Скрытая одаренность

Явная одаренность

деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за

характером его действий. Признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный.
Инструментальный – характеризует способы его деятельности.
Мотивационный – характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности.

Признаки одаренности

стиля деятельности.
Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в

системе.
Особый тип обучаемости.

Инструментальный аспект

выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам

деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом, погруженность в то или иное дело.
Повышенная познавательная потребность, любознательность.
Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов.
Высокая критичность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели, стремление к совершенству.

Мотивационный аспект

психосоциального развития одаренных

и внимания;
Склонность к постоянному анализу деятельности.
Особенности познавательного развития

ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить

как можно более широкий спектр его способностей;
длительность идентификации (развернутое во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях);
анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам;
использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические «преграды» и т.п.;
подключение к оценке одаренного ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности.

Принципы выявления одаренных

и его семья;
Используются специальные методики: шакала Векслера, тесты Торренса,

прогрессивные матрица Ровена; наблюдение, вовлечение ребенка в проектную деятельность.

Диагностика

эффективного функционирования этой системы.
Расширение и совершенствование деятельности психологической службы

в школе.
Включение проблемы работы с одаренными детьми как приоритетного направления в систему научно-методической и опытно-экспериментальной работы учителей школы.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование школьной методической системы и предметных подсистем работы с одаренными учащимися.
Признание руководством и коллективом школы того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в работе школы.
Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами: учитель для одаренного ребенка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам.

Условия успешной работы с одаренными учащимися