Презентация на тему к педсовету по теме Психологическая компетентность педагога как составляющая Профстандарта учителя

педагога как составляющая Профстандарта учителя»
Экспресс-анкетирование
«Определение уровня психологической компетентности

Рефлексия

дать новый импульс его развитию…»

его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к

формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Стандарт

Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.

Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.

инклюзивного образования.

Преподавание русского языка учащимся, для которых он не

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:

квалификации.
Профессиональный стандарт педагога

образования.
Цель применения:
Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты

Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.

Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.

его готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя

эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю необходимо усвоить ряд

Настоящее Приложение относится к требованиям, которые установлены в пунктах 4.3–4.5 профессионального стандарта педагога

Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить

работа
…4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной

…8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их

…12. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

работа
…15. Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в

…17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей

1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.

…5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).

…6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка

качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей

12. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.

…10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.

11.  Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.

качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей

…14. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся…

…18. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

…20.  Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.

для образовательной организации по обучению и воспитанию ребенка с

Группа экспертов в области инклюзивного образования

Ситуация: с 1сентября в 9 общеобразовательный класс поступает ребенок, который 1-6 классы обучался в коррекционной школе, 7-8 классы – находился на надомном обучении. Задержка психического развития проявляется не только в задержке когнитивных процессов, но и в нарушении поведения, социальной незрелости. Ребенок с трудом идет на контакт с незнакомыми людьми.

буллинг это или моббинг), предложить план работы по профилактике

Группа экспертов в области конфликтологии и медиации

Ситуация: классному руководителю 7-го класса поступают обращения от родителей класса о том, что ребята обижают одноклассницу, которая прибыла в класс в начале учебного года. На момент обращения родителей классный руководитель выяснил, что конфликт скрытый и имеет затяжной характер (противостояние длится более 3-х месяцев). Девочка пыталась занять лидирующие позиции в классе. Родители девочки не знали о сложившейся ситуации.

выбор: суицид, употребление синтетических наркотиков, правонарушения)
 
Эксперты в области профилактики

Ситуация: учитель-предметник обратил внимание на учащегося, характеристика которого говорит о его склонности к суициду/употреблению синтетических наркотических веществ/правонарушениям. Ребенок воспитывается в полной благополучной семье.