Презентация на тему для педсовета Цифровые ресурсы в работе учителя, которые помогут школьникам достичь образовательных результатов

Виды образовательных объектов.
Специфика работы ФЦИОР.
Возможности ЦОР.
Иные базовые федеральные образовательные

порталы.
Цели и задачи использования ЭОР в обучении.
Опыт использования ЭОР

информационных технологий
Процесс обучения современного человека не заканчивается в

школе или вузе, он становится непрерывным.
Обучения на основе современных информационных технологий.
Электронное обучение

Покажи мне, и я запомню, Дай мне попробовать, и я

научусь».

настоящее время слышал каждый преподаватель. Это то, что от

него требует как начальство, так и современная концепция развития образования
Но, с другой стороны, большинство преподавателей не имеют об этом достаточного представления.

случае понимают – совокупность средств программного, информационного, технического и

организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемых на машиночитаемых носителях и/или в сети.

– Интернет-ресурсы, оффлайн-ресурсы, ресурсы для «электронных досок»;
по виду содержимого

контента – электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
по составляющим входящего контента – лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), КИМы.

занятиях, так и для самостоятельной работы учащихся.
Три группы ЦОР

: текстовые (гипертекстовые), текстографические и мультимедийные (интерактивные).
Модульная структура ЦОР, состоящая из модулей вида ИПК, где
И – информационный (лекционный) модуль, П – практический (лабораторный, интерактивный) модуль,
К – контролирующий (тестовый) модуль.

Они отличаются от книг в основном базой предъявления текстов

и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Хотя его очень легко распечатать, т.е. перенести на бумагу.
ЦОР гипертекстовые
В данном случае навигация по тексту является нелинейной (вы просматриваете фрагменты текста в произвольном порядке, определяемом логической связностью и собственным желанием). Такой текстографический продукт называется гипертекстом.
- образовательные сайты и оффлайн-электронные учебники

к «голому» тексту, могут содержать иллюстративный материал – рисунки,

таблицы. К этому типу можно отнести «продвинутые» энциклопедии и учебники, которые содержат дополнительные составляющие – галереи. Иногда текстографические ЭОР могут отходить от линейного принципа повествования и быть построены на викифицированных технологиях, т.е. содержать в тексте отсылки не только на стандартные составляющие – ссылки, глоссарий и список терминов, но и всплывающие пояснения, переходы на другие части ресурса, связанные в контексте с этой темой, и т.п.

себе мультимедиа-контент (видео, анимация, аудио-контент), а также могут взаимодействовать

с пользователем, задействовав режим интерактивности.
Спектр мультимедийных ЭОР достаточно широк – от мультимедийных энциклопедий до развивающих игр.

учебники
словари
энциклопедии
тренажеры
виртуальные коллективные среды
учебные видеофильмы
звукозаписи

и исследовательской деятельности, лабораторной или практической работы и проверки

знаний учащихся на одном уроке или вне урока

в то же время создают принципиально новые возможности для

усвоения материала.

так называемого первого и второго поколений

Единая

коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК) (http://school-collection.edu.ru) -1 поколение
Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru) – 2 поколение

основных компонента – получение информации, практические занятия и аттестацию

(контроль знаний).
Соответственно определяются три вида образовательных объектов: информация (И), практикум (П), контроль (К). Образовательное электронное издание/ресурс может быть посвящено только одному образовательному компоненту, или включать все три вида образовательных объектов.

вариативность
мультимедийность
интерактивность
неограниченный жизненный цикл системы

для системы образования
элементарные информационные источники
информационные источники простой и

сложной структуры – ИИСС
инструменты учебной деятельности
инструменты организации учебного процесса
учебно-методические материалы, ориентированные на достижение качественно новых образовательных результатов
ЦОР к уже рекомендованным к использованию традиционным предметным учебно-методическим комплектам (УМК)
инновационные учебно-методические комплексы – ИУМК

общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;
Федеральный

портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru;
Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.
Коллекции цифровых и электронных образовательных ресурсов http://nsportal.ru

 http://www.uztest.ru, 
http://www.ege.ru;
Сайт, предназначенный для самостоятельной и исследовательской работы: http://portfolio.1september.ru,
Сайт Федерального

института педагогических измерений http://www.fipi.ru 
Портале информационной поддержки ЕГЭ http://www.ege.edu.ru 

в аккаунт - мой Диск
Создать документ, файл, папку,

презентацию для себя или общего доступа, форму - анкету, тест или опросник и т.д.
Скачать или загрузить

процесс обучения;
осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной

связью;
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
визуализировать учебную информацию;
моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;
проводить наблюдения и практические работы в условиях имитации на компьютере реального процесса;
формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, логическое);
усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств или вкрапления игровых ситуаций);
формировать культуру познавательной деятельности и др.

интерактивными досками, планшетами и иными средствами обучения, учитель должен

уметь участвовать в электронном документообороте , работать с собственным сайтом и сайтом своего образовательного учреждения, информационным пространством района, города, страны, самостоятельно конструировать цифровые средства обучения, использовать и создавать тестовые системы контроля знаний и делать многое другое.

Информационная компетентность учителя в условиях информатизации образования

учащихся – это мотивация к учению и существенное расширение

возможностей самостоятельной работы, возможность участия в различных конкурсах;
для учителя – значительное облегчение и сокращение времени подготовки к уроку, увеличение времени общения с учениками.

на уроках и для самостоятельной работы учащихся;
Внедрять в учебный

процесс технологии нового поколения – электронные учебники и сервисы облачных технологий;
Активизировать работу с личными сайтами и сайтом образовательного учреждения;
Пройти курсы повышения квалификации по ИКТ