Слайд 2
Повестка дня:
«Выявление отношения родителей к поисково-исследовательской активности детей»,
анкетирование родителей.
Состояние работы по познавательному развитию дошкольников», тематический контроль.
«Поисково-исследовательская
активность детей», деловая игра.
«Основные формы работы с родителями по познавательному развитию дошкольников», из опыта работы педагогов.
Обсуждение проекта решения педсовета.
Слайд 7
Когнитивный
Деятельностный
Эмоционально-
чувственный
Методика познавательного развития дошкольников включает в себя:
Слайд 8
«Выявление отношения родителей к поисково-исследовательской активности детей»
анкетирование
родителей
1
вопрос:
Слайд 11
«Состояние работы по познавательному развитию дошкольников»
2
вопрос:
тематический контроль
Слайд 12
«Поисково-исследовательская
активность детей»
Задание № 1:
Вопрос – ответ
/время на размышление 30 сек./
3
вопрос:
деловая
игра
с
педагогами
Слайд 13
Что является объектом познания детей дошкольного возраста?
Слайд 14
Что первично, причина или следствие?
Слайд 15
Перечислите виды экспериментов с детьми 2-3 лет.
Слайд 16
Назовите формы работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности с
детьми 5-7 лет.
Слайд 17
Назовите формы работы с детьми раннего возраста по
познавательному развитию.
Слайд 18
Отличительная особенность в познании детей 3-4 лет.
Слайд 19
Главная характерная особенность в познании детей 5-7 лет.
Слайд 20
Выделение и постановка
проблемы
Задание № 2:
Расположите в
правильной последовательности ЭТАПЫ проведения ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Выдвижение гипотезы
Поиск и предложение
возможных вариантов
решения
Обобщение
полученных данных
Сбор материала
Слайд 21
Задание № 3:
Через какие виды деятельности реализуется образовательная
область «Познавательное развитие»:
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами
и другие виды игры,
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах),
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Слайд 22
Задание № 4:
Объяснялки. По краткому описанию, предложенному нашими
воспитанниками, отгадайте слово.
Слайд 23
Задание № 5:
«Придумайте разрешающие и запрещающие карточки –
подсказки для детей в виде символов».
Понюхай – нельзя нюхать.
Попробуй
на вкус – нельзя брать в рот.
Потрогай – нельзя брать руками.
Посмотри – послушай.
Слайд 24
«Основные формы работы с родителями по познавательному развитию
дошкольников»
4 вопрос:
из опыта работы педагогов
Слайд 25
«Основные формы работы с родителями по познавательному развитию
дошкольников у детей младшего дошкольного возраста»
Слайд 26
Развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников –
одно из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного
возраста. От того насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Но добиться эффективных результатов в познании ребенком можно только в сотрудничестве с родителями.
Слайд 27
Ведущей целью взаимодействия детского сада с семьей является
- создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых
отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Слайд 32
Совместные работы
детей и родителей
Слайд 34
«Основные формы работы с родителями по познавательному развитию
дошкольников у детей старшего дошкольного возраста»
Слайд 35
Советы, которые помогают в совместной работе родителей и
педагога:
Никогда не отказываться от совместных действий с ребенком, игр
и т. п.;
не следует отмахиваться от желаний ребенка, ведь в основе этого «любопытства» лежит любознательность, в результате которой появляется потребность в исследовании;
нельзя запрещать исследовательскую деятельность, т. к. это сковывает активность и самостоятельность;
нельзя указывать на ошибки и недостатки, т. к. осознание своей неуспешности гасит интерес к этому виду деятельности, надо учить детей доводить начатое дело до конца и давать положительную оценку деятельности.
Слайд 36
Главные задачи во взаимодействии с родителями:
Установить партнёрские отношения
с семьёй каждого воспитанника и объединить усилия для развития и воспитания детей.
Создать
атмосферу общности интересов.
Активизировать и обогащать воспитательские умения родителей.
Слайд 37
1 этап
Родительские собрания.
Консультации (например: «Как организовать и провести
простейшие эксперименты», «Домашняя лаборатория», «Как учить ребёнка измерять», «Как
учить конструировать», «Как вести познавательную беседу, читать познавательную литературу, смотреть познавательные видео- и теле программы»).
Анкетирование родителей.
Рекомендации.
Педагогические ширмы.
Слайд 38
2 этап
Деловые игры.
Круглый стол.
Дискуссии.
Практические занятия.
Тренинги.
Проектная деятельность.
Слайд 41
«Формирование познавательной деятельности
у детей старшего дошкольного возраста»
Цель:
Овладение родителями
основными приемами развития познавательной деятельности у детей.
Задачи:
Создать психологический настрой,
способствующий сплочению коллектива родителей.
Расширить знания родителей об особенностях формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Рассказать о влиянии развивающих игр на уровень интеллектуального развития детей.
Обучить родителей игровым приемам формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Семинар - практикум
