Презентация на тему Негативные психоэмоциональные состояния старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ и способы их профилактики

образования приводит к снижению стрессоустойчивости и появлению негативных психоэмоциональных

состояний у старшеклассников, что выражается в нарушении когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах деятельности и вызывает нарушения в состоянии здоровья.
Поэтому, решая в нашем образовательном учреждении проблему сохранения и укрепления психического, физического и психологического здоровья школьников, необходимо изучить негативное влияние ЕГЭ на психоэмоциональное состояние старшеклассников и провести профилактику предэкзаменационного стресса.

степенью ее реализации в практической деятельности психолога;
между

теоретической разработкой проблемы стрессоустойчивости и ограниченным внедрением результатов исследования в практику формирования стрессоустойчивости школьника в период экзаменационных испытаний;
между практической необходимостью преодоления негативных психоэмоциональных состояний у школьника в период подготовки к ЕГЭ и отсутствием сотрудничества педагогов, медиков и психологов школы в плане организации профилактики данных состояний и вооружения школьника средствами саморегуляции.

к ЕГЭ.
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
Профилактика негативного психоэмоционального состояния старшеклассника как условие

сохранения и укрепления его психологического здоровья в условиях экзаменационного испытания (ЕГЭ)

у старшеклассника средствами саморегуляции психоэмоциональных состояний

Провести теоретико-методологический анализ научных исследований по проблеме сущности и

структуры детерминанты психосоматических расстройств в условиях учебной деятельности.
2. Изучить предэкзаменационный стресс как медико-психолого-педагогическую проблему.
3. Разработать программу профилактики неблагоприятных психоэмоциональных состояний старшеклассников в период подготовки к экзаменационным испытаниям.
4. Разработать психолого-медико-педагогические рекомендации, направленные на повышение стрессоустойчивости школьника в период подготовки к ЕГЭ.

к ЕГЭ за счет снижения его личностной и ситуативной

тревожности позволит не только повысить качество сдачи экзамена, но и обеспечит сохранение соматического здоровья школьника.

период подготовки к ЕГЭ, негативизирующие отношение к экзаменационным испытаниям

и повышающие риск соматических заболеваний.
Разработка психопрофилактиктической программы негативных психоэмоциональных состояний,
включающая методы произвольного самовнушения, аутотренинг, дыхательная гимнастика, релаксация и кинезиологические методы профилактики стресса, обеспечивающие сохранение здоровья школьника, снижение частоты обращений к школьному врачу.
Материалы исследования могут быть использованы педагогом-психологом и учителями-предметниками в период подготовки старшеклассников к экзаменационным испытаниям.

г.)
II этап: основной
(сентябрь 2009 г. – апрель 2010

г.)
III этап: аналитический
(май – июнь 2010 г.)

эксперимента.
Разработка программы профилактики предэкзаменационного стресса.
Выявление критериев эффективности проекта.

11-х классов об эмоциональных переживаниях в ситуации экзамена.

медицинский пункт школы
учащихся 10-х и 11-х классов с

симптомами соматических заболеваний
во II полугодии 2008-2009 учебного года.
 

тревожности
учащихся 10-х и 11-х классов (март 2009 г.)
(шкала

самооценки тревожности Ч.Д.Спилбергера)

учащихся 10-х и 11-х классов во II полугодии 2008-2009

уч. года
(шкала НПУ – опросник Т.А.Немчина)

стрессоустойчивости, повышение качества предэкзаменационной подготовки.
Методы: дискуссии, беседы, мини-лекции,

тренинговые упражнения, учебные игры; технологии саморегуляции: дыхательные упражнения, релаксация, аутотренинг, кинезиологические упражнения.
Структура: 15 занятий продолжительностью 45 минут.

старшеклассников в период подготовки к экзамену с симптомами нездоровья.

Освоение приемов саморегуляций.

медицинской службы школы, старшеклассников и их родителей.
Организация формирующего эксперимента.
Контрольный

срез – оценка эффективности применения профилактической программы.

эффективности профилактической программы.
2.Подведение итогов экспериментальной деятельности и разработка рекомендаций

для старшеклассников, их родителей и педагогов.
3. Обобщение опыта работы на школьном уровне.

и ситуативной тревожности учащихся 11-х классов
(шкала самооценки тревожности

Ч.Д.Спилбергера).

11-х классов
(шкала НПУ – опросник Т.А.Немчина)

медицинский пункт школы
учащихся 11-х классов в предэкзаменационный период.

экзамена является комплексным свойством личности, включающим низкую личностную и

ситуативную тревожность, низкий уровень нервно-психического напряжения, которые могут обеспечить успешную сдачу ЕГЭ.
2. Во-вторых, факторами, влияющими на развитие стрессоустойчивости являются: психолого-педагогическое воздействие и психофизиологическая готовность к ситуациям повышенной нервно-психической напряженности.
3. В-третьих, методы саморегуляции способствуют повышению стрессоустойчивости школьников, а овладение технологией саморегуляции позволяет сохранить и укрепить здоровье старшеклассника.
4. Данный проект может быть использован в образовательных учреждениях различного типа, где ведутся любые испытания, направленные на оценку знаний учащихся.

в системе образования».
Передача Тамбовской телекомпании «Новый век», посвященная проведению

ЕГЭ в тамбовских школах.
Размещение проекта на сайте интернета http://wiki.iot.ru.

1985.
2. Клиническая психология: Учебник /под ред. Б.Д. Карвасарского.

- СПб.: Питер, 2002.
3. Кулаков С. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003.
4. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1993.
5. Мамонтов С.Ю. Страх. Практика преодоления. - СПб.: Питер, 2002.
6. Практикум по возрастной психологии /под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001.
7. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
8. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 1979. -123с.
9. Урываев Ю., Бабенков Б. Психосоматические расстройства. - М.: Знание, 1981.
10. Черникова Т.В., Сукочева Г.А. Старшеклассник без стрессов и тревог. – М.: Глобус, 2006.
11. Шевченко М.Ф. Как стать успешным?: Программа занятий для старшеклассников. – СПб.: Речь, 2007.
12. http://festival.1september.ru
13. http://www.ege.edu.ru
14. http://www.rcoi68.ru