Презентация на тему к родительскому собранию Работа с не говорящим ребёнком

детей
Особенности речи неговорящих детей;
Направления и последовательность работы по развитию

всех компонентов речи детей, страдающих алалией;
Формы совместной работы педагогов и родителей по преодолению задержки речевого развития детей

пропуски звуков
грубое нарушение слоговой структуры;
смешение

элементов двух и более слов;
перестановки слогов в словах;
наличие выраженных аграмматизмов;
грубые (весьма обильные и многообразные) нарушения звукопроизношения.

застенчивость, робость;
эмоционально-волевая незрелость;
невротическая и неврозоподобная симптоматика;

неполноценность усвоения и воспроизведения вербальных знаний, не подкреплённых непосредственным опытом;
выраженный дефицит кратковременной слухоречевой памяти.

но быстро устаёт при жевании;
Отказывается от твёрдой пищи;
Испытывает трудности

при пережёвывании пищи;
Неопрятен.

ребёнку, создавать условия для хорошего самочувствия и активности

осуществлять комплексное речевое развитие, включая в работу с ребёнком игры и задания на развитие всех компонентов речи (фонематические процессы, лексический и грамматический строй речи, связную речь);
развивать слуховую функцию (неречевой, речевой слух и фонематические процессы);
развивать зрительно- пространственную и двигательную функции (общую, артикуляционную, мелкую моторику);
осуществлять развитие мыслительной деятельности и эмоционально-личностной сферы.

малейшую попытку к речи;
постоянно говорить с ним, систематически

рассматривать картинки;
окружающие предметы, животных. птиц, сопровождая его звукоподражанием (у-у-у – машина, га-га-га – крик гусей), настойчиво предлагая повторять, (стихи с звукоподражанием или картинки);
постоянно читать ребёнку детские книжки с доступным содержанием и большим количеством иллюстраций, останавливаясь на каждом рисунке и подробно выясняя все детали изображённых предметов.

гласные – А, О, У, Ы, И

ЗВУКОПОДРАЖАНИЕМ: А-А-А, УА-УА-УА, У-У-У,

АМ-АМ-АМ.

Дай!»
с предложениями без грамматических изменений:
«Вот кот.

Там дом. Баба, иди. Деда, дай!»
распространением предложений:
- Оля, дай куклу.
над именами собственными уменьшительными:
Ната, Тома

Ко-, То-, Ма-.
местоимений:

Она, моя, чья
Он, мой, чей
личных местоимений:
«Я- мы……...читаю ……читаем»
«Ты – вы……читаешь……читаете»

стоит, лежит

количество предметов

маршруты выходного дня»,
«Генеалогическое дерево семьи»,
фотовыставки « Моя

семья»,
создание книжек, диафильмов,
выставки совместного творчества родителей и детей