Презентация на тему ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ УРОКА В СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

поворот к личности обучаемых и процессы глобализации. Эти изменения

связаны с тем, что меняются представления о сущности готовности человека к профессиональных функций и социальных ролей. Следствием этих изменений стало появление новых ФГОС, обеспечивающих условия для подготовки личности, способной к жизни в изменяющихся социально – экономических условиях. Согласно образовательным стандартам ОО информационно – образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя комплекс информационных образовательных ресурсов

современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационной образовательной

среде. Учебный процесс в информационно – образовательной среде ОУ, основанной на использовании средств ИКТ, по сравнению с традиционным процессом обучения позволяет:
Увеличить возможности выбора средств, форм и темпа изучения образовательных областей;
Обеспечить доступ к разнообразной информации из лучших библиотек, музеев; дать возможность слушать лекции ведущих учёных и задавать им вопросы, принимать участие в работе виртуальных школ;

занимательности, интерактивной формы представления учебного материала, усиление межпредметных связей;
Повысить

мотивацию самостоятельного обучения, развития критического мышления;
Активнее использовать методы взаимообучения;
Развивать учебную инициативу, способности и интересы учащихся;
Создавать установку на непрерывное образование в течение жизни.

способствовать организации различных форм самостоятельной познавательной деятельности учащихся

траекторию и двигаться по ней, достигая запланированных образовательных результатов.

Кроме того вариативность предполагает ещё и различный подбор фрагментов содержания в зависимости
от поставленных задач. Такой подход вызван избыточностью информационной образовательной среды.

пространством. Неограниченные ресурсы позволяют организовать вариативное обучение, отвечающее субъектным

позициям и запросам всех участников образовательного пространства.

доступа к разнообразным источникам учебной информации. Организации индивидуальной работы

школьников, развития их познавательной самостоятельности и творчества средствами ИКТ, возможности использования новых педагогических инструментов для решения учебных задач

обеспечивается целесообразная логика развёртывания процесса обучения: определяются планируемые образовательные

результаты и связанные с ними деятельность учителя и деятельность учащихся. Целостность возникает в результате сознательных действий субъектов учебного процесса.

форме, удобной для зрительного восприятия.

ИОС
В соответствии с требованиями новых образовательных стандартов учитель должен

выстраивать учебный процесс, используя все возможности ИОС, в том числе и возможности средств ИКТ, и соответственно уметь:

таблицы, тексты и презентации;
индивидуально и коллективно создавать и

редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статистическими и динамическими графическими и текстовыми объектами;
визуализировать исторические данные;

и местности;
Размещать, систематизировать и хранить (накапливать материалы учебного процесса;
Проводить

мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной образовательной программы общего образования;

и навыков, осуществлять адаптивную(дифференцируемую) подготовку к государственной итоговой аттестации;
Осуществлять

взаимодействие между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное использование данных, формируемых в ходе учебного процесса для решения задач управления образовательной деятельности.

именно в информационной образовательной среде, разительно отличается то прежнего.

Сравнительно недавно учебный процесс в школе планировался учителем в соответствии с содержанием программы, возрастом и уровнем подготовки учащихся. Безусловно, это важные компоненты планирования процесса обучения. Но всё же активная роль в обучении принадлежала учителю, ученик рассматривался

запланированных результатов. Доминировали методы, связанные с передачей знаний и

формированием умений по их применению в стандартных привычных ситуациях. Ученик был получателем готовой информации, которая при усвоении становилась знанием. Одинаковые учебники для учащихся всего класса предоставляли ограниченные возможности углубленного изучения интересующих тем.

и характер современного взаимодействия его участников. Иными становятся и

роли участников образовательного процесса. Первоначально школьники погружаются в деятельность, где они выступают в роли её активного субъекта, а педагог – в роли организатора коммуникации. одним из важнейших условий, которые моделирует учитель, является создание для учащихся затруднений в осуществляемой деятельности.