Презентация на тему Диагностическая карта инновационного образования

инновационные процессы ОУ .

или изменение». Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало

введение некоторых элементов одной культуры в другую.
В начале XX века возникла новая область знания, инноватика - наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства.

динамичных, быстро меняющихся условиях.
Модель образования, ориентированная на максимальное развитие

творческих способностей и создание сильной мотивации к саморазвитию индивида на основе добровольно избранной «образовательной траектории» (сферы, направления, уровня, последовательности образования, типа и вида учебного заведения) и области профессиональной деятельности.

Инновационное образование.

их разделяют:

организации.
Процесс функционирования ориентирован на достижение результатов на основе ранее

созданного, имеющегося в наличии потенциала.
Процессы развития ориентированы на достижения качественно новых, более высоких результатов ОУ на основе повышения , обогащения его потенциала.

Предназначение инновационной деятельности

ли эта идея новой и полезной;
Реализация- переход от новой

и полезной идеи до ее реализации в виде конкретных продуктов и услуг;
Прибыльность( результативность)- повышение до максимума ценности конечного продукта.

Четыре ключевых компонента инновации:

реализуются в следующих направлениях:
формирование нового содержания образования;

разработка и внедрение новых педагогических технологий;
создание новых видов учебных заведений

Направления инновационных процессов

развития ОУ, системы образования;
Результативность нововведения;
Новизна;
Образовательная значимость;
Общественная значимость;
Полезность;
Реализуемость;
Методическая разработанность;
Возможность освоения

новшества потенциальными участниками.

М. Монтессори
Пример инновационной школы

полного дня;
Адаптивное обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Поддержка одаренных детей;
Предшкольное образование;
Развитие детских

общественных организаций;
Дистанционное обучение;
Сетевое взаимодействие.

собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты

(цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. 

Дистанционное обучение

экзаменов экстерном;
2.Подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного

профиля;
3.Углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
4.Ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла;
5.Базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
6.Дополнительное образование по интересам.


 
 
 

Цели  дистанционного обучения:

активности;

Развития критического мышления, толерантности, готовности конструктивно обсуждать различные точки

зрения.

Технологии дистанционного обучения позволяют решать ряд существенных педагогических задач:

Компьютерные средства связи снимают проблемы расстояний и делают более

оперативной связь между преподавателем и учеником. Современные средства информационных технологий позволяют использовать при обучении разнообразные формы представления материала: вербальные и образные (звук, графика, видео, анимация).

В дистанционном режиме используются:

на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся,

так и преподавателей и т. п.);
Проводить обучение большого количества человек;
Повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д.
Создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

Дистанционное обучение позволяет:

(карантин);
 дети, желающие пройти самоподготовку к ЕГЭ;
одаренные дети;
дети, выезжающие

вместе с родителями в другие города или за границу на отдых;
дети, выезжающие на спортивные тренировочные сборы и соревнования в другие города.

Категории детей , нуждающихся в образовании по системе ДО:

Не подготовленность к инновационной деятельности педагогических кадров;
Возрастной состав

педагогов - пенсионного и предпенсионного возраста, не желание с их стороны перестраивать процесс обучения.
Слабая и практически отсутствующая технически-информационная база.
Не возможность прохождения специализированных курсов повышения квалификации педагогами в связи с недостаточным финансированием учреждений.

активно внедряют в практику инновации
Создание методической - информационной

базы Российского уровня.
Доступность и возможность выхода в информационную сеть каждому педагогу учебного учреждения.
Компьютеризация учреждений дополнительного образования

компьютерных технологий в учебном процессе и не превышает ли

тот положительный эффект, который дает применение компьютера в учебном процессе?
Насколько эффективно и возможно дистанционное обучение в учреждениях образования?
Как Вы считаете, на сколько эффективна подготовка педагогов по компьютерным информационным технологиям без технически - материальной поддержки в учебных заведениях?
Выскажите свои суждения на утверждение: "Где появляется плата за общее среднее и высшее образование, то там образования нет, настоящее образование должно быть бесплатным".?

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА