- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему на педсовет Системно-деятельный подход в обучении
Содержание
- 2. Цель осмысление и систематизация знаний педагогов о
- 3. Б. ШоуЕдинственный путь, ведущий к знанию - это деятельность
- 4. ОС: изменение требований к образовательному результату Предметные
- 5. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа
- 6. Что такое системно-деятельностный подход?Системно-деятельностный подход – это
- 7. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подходаЛ.С. ВыготскийА.Н. ЛеонтьевД.Б. ЭльконинП.Я. ГальперинВ.В. Давыдов
- 8. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?Традиционный взгляд: Основная
- 9. Перед нами ставятся задачинаучить получать знания (учить
- 10. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 11. Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием
- 12. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личностиЯ слышу
- 13. Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподаванииПринцип
- 14. Основные принципы реализации системно-деятельностного подходадеятельностный подход в
- 18. Что такое метапредмет?«Мета» - «за», «через», «над»,
- 19. ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТОВ:«Знание»«Знак»«Проблема»«Задача»«Смысл»«Ситуация»«Схема»
- 20. Основные виды универсальных учебных действийЛичностныеРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные
- 21. Системно-деятельностный подход способствует формированию ключевых компетентностей обучающихся
- 22. Меня учатЯ учусь!Деятельностный подход – это метод
- 25. Деятельностный подход на уроках Участие
- 26. Деятельность обучающихся
- 27. РГОС: каким образом можно получить новый результат?ОРГАНИЗОВАТЬ
- 28. Педагогические технологии системно-деятельностного подхода
- 29. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУГлавная методическая цель урока
- 30. Структура урока введения нового знания в рамках
- 31. Традиционный подход:Составьте схемы словПроверю, как вы справились
- 32. Традиционный взгляд на урок1. Дом.задание:
- 33. Продуктивные задания – главное средствоРешению продуктивных задач
- 34. Мотивация на уроке трудового обучения в 3-Б
- 35. КАК МАГИСТР РАССЕЯННЫХ НАУК СОКРАЩАЛ ДРОБИОригинально, не правда ли?СЛУЧАЙНОЕ СОВПАДЕНИЕ!УРОК МАТЕМАТИКИ В 5А
- 36. Быстрота реакцииНа одной тарелке
- 37. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики?
- 38. Д ,,
- 39. В Древнем Китае вместо черты использовали точку:
- 40. Первым дробную черту ввёл итальянский математик Леонардо Пизанский (Фибоначчи) в 1202 году
- 41. Задача 1 Мама поручила Игорю купить
- 42. Задача 2
- 43. Придумать 2 задачи практического содержания, в тетради
- 44. РЕФЛЕКСИЯСоставьте синквейн по теме «Системно-деятельностный подход в обучении»
- 45. АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
- 46. Синквейн как методологический прием (Рефлексия) 1.
- 48. ГРОС: СТИХИЙНОЕ БЕДСТВИЕ ИЛИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЧТЫ?Решение за вами!
- 49. Скачать презентацию
- 50. Похожие презентации
Цель осмысление и систематизация знаний педагогов о системно-деятельностном подходе в образовательной деятельности;содействие инновационной деятельности образовательного учреждения в русле системно-деятельностного подхода как главного условия реализации требований ГРОС
Слайд 2
Цель
осмысление и систематизация знаний педагогов о системно-деятельностном
подходе в образовательной деятельности;
русле системно-деятельностного подхода как главного условия реализации требований ГРОС
Слайд 4
ОС: изменение требований к образовательному результату
Предметные (основы
системы научных знаний).
Метапредметные (усвоенные межпредметные понятия и УУД).
Личностные (внутренняя
позиция школьников, самооценка, мотивация,способность к решению моральных проблем и т.д.).
Слайд 5
Системно-деятельностный подход
как концептуальная основа
ОС общего образования
Обеспечивает:
формирование
готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и
конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Слайд 6
Что такое системно-деятельностный подход?
Системно-деятельностный подход – это организация
учебного процесса, в которой главное место отводится активной и
разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.Ключевая особенность ДП – постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Слайд 7
Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б.
Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов
Слайд 8
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный взгляд:
Основная задача
школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
РГОС
Смена образовательной парадигмы.
Вместо
передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности
Слайд 9
Перед нами ставятся задачи
научить получать знания (учить учиться)
научить работать и зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение
для бытия)научить жить вместе (учение для совместной жизни)
Слайд 10
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих
детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов
нового стандартаОсновной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
формирование универсальных способов действий
Слайд 11
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
Требуется умение отбирать главное в море информацииЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
Функции мобильного телефона
Набор товаров в магазине
Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
Инструкция к новой технике
Слайд 12
Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности
Я слышу –
я забываю, я вижу – я запоминаю, я
делаю – я усваиваюКитайская мудрость
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет
Уильям А. Уорд
Слайд 13
Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании
Принцип деятельности
Принцип
непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической
комфортности
Система
дидактических
принципов
Принцип вариативности
Принцип творчества
Слайд 14
Основные принципы реализации системно-деятельностного подхода
деятельностный подход в обучении;
задачный
принцип построения предметного содержания на основе формирования УУД;
организация
детского самостоятельного и инициативного поискового действия в образовательном процессе; ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов как в учебной, так и во внеурочной деятельности.
Слайд 18
Что такое метапредмет?
«Мета» - «за», «через», «над», выход
за рамки собственно предмета;
Метапредмет основан на интеграции;
Метапредмет-это предмет нового
типа, в основе которого лежит мыслительно-деятельностный тип интеграции учебного материала;Метапредмет – это новая образовательная форма.
Слайд 20
Основные виды универсальных учебных действий
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Слайд 21
Системно-деятельностный подход способствует формированию ключевых компетентностей обучающихся
Слайд 22
Меня учат
Я учусь!
Деятельностный подход – это метод обучения,
при котором ребёнок не получает знания в готовом виде,
а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности
Слайд 25
Деятельностный подход на уроках
Участие в
проектной
деятельности,
владение приёмами
исследовательской
деятельности
Вовлечение обучающихся в игровую,
оценочно-дискуссионную, рефлексивную, проектную деятельностьМоделирование
и анализ жизненных ситуаций на занятиях
Использование активных и интерактивных методик
Слайд 27
РГОС: каким образом можно получить новый результат?
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКОВ
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных
предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
способность к самоорганизации в решении учебных задач
прогресс в личностном развитии
Слайд 29
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
Главная методическая цель урока при
системно-деятельностном обучении –
создание условий для проявления познавательной активности
учеников
Слайд 30
Структура урока введения нового знания в рамках деятельностного
подхода:
1.Мотивирование к учебной деятельности
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии3Деятельность школьников
4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
5.Включение в систему знаний и повторение
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Слайд 31
Традиционный подход:
Составьте схемы слов
Проверю, как вы справились с
заданием
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, научимся
её писатьСистемно-деятельностный подход:
Работая в паре, проведите звуковой анализ с помощью алгоритма
Послушайте друг друга и проверьте по эталону
Посмотрите на схемы и запишите слова письменно
Почему не получается записать?
Чему нужно научиться, чтобы выполнить задание?
Элементы сравнения
Слайд 32
Традиционный взгляд на урок
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2.
Тема: «Сегодня мы будем изучать …»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление:
«Повторите что…? Когда…?» Проблемно-диалогический урок
1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
Проблемно-диалогическая технология
Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
Средство - открытие знаний вместе с детьми
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Слайд 33
Продуктивные задания – главное средство
Решению продуктивных задач надо
учить:
Осмысли задание (что надо сделать?)
Найди нужную информацию (текст,
рис…)Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
За что Петра I называли «великим»?
Перескажи текст о Петре I
=
Почему корабли сделанные из железа не тонут?
Перечисли основные свойства воды.
=
Личностные результаты
Познавательные УУД
Слайд 35
КАК МАГИСТР РАССЕЯННЫХ НАУК СОКРАЩАЛ ДРОБИ
Оригинально, не правда
ли?
СЛУЧАЙНОЕ
СОВПАДЕНИЕ!
УРОК МАТЕМАТИКИ В 5А
Слайд 36
Быстрота реакции
На одной тарелке
вкусной
колбаски, на другой такой же
колбаски. Какую
тарелку тывозьмёшь?
Слайд 41
Задача 1
Мама поручила Игорю купить полбуханки
хлеба.
По просьбе пожилой соседки, которой трудно дойти до
магазина, он купил ещё четверть буханки. Сколько всего хлеба купил Игорь?
Слайд 43 Придумать 2 задачи практического содержания, в тетради записать
полное условие задачи и её решение.
В дневниках запишем
так:
Слайд 46
Синквейн как методологический прием (Рефлексия)
1. СДП
2. Актуальный, интересный
3.
