Презентация на тему Родительское собрание № 2 Домашнее задание в учебной деятельности школьника

деятельности школьников; 2. Беседа с учителями-предметниками; 3. Итоги II четверти; 4.

Разное

проблем современной российской школы. Обычно собственно обучение вешается на

эту самую "домашнюю работу", а в классе учитель только проверяет уроки и ставит оценки.  И объем домашнего задания оказывается не только равен уроку в классе, но и превышает его. Если посчитать рабочее время ученика средней школы, то оно составляет 11 – 12 часов. Но ребенку необходимо отдыхать, двигаться, а еще лучше - полноценно развиваться физически: заниматься в спортивных секциях, просто бегать на улице...  Домашнее задание является одним из наиболее трудных структурных элементов урока, сопровождающихся формальным отношением учителя и учащихся. 

в школе. 

знаний, умений и навыков.

самообразования

работы: • индивидуальная; • групповая; • творческая; • дифференцированная; • одна на весь класс; • составление домашней работы для соседа по

парте.

учащимся класса. В этом случае учителю легко проверить уровень

усвоенных знаний конкретного ученика. Такая работа может быть выполнена на карточках или с использованием тетрадей на печатной основе. При выполнении групповой учебной домашней работы группа учащихся выполняет какое – то задание, являющееся частью общего классного задания. Например, при изучении темы «Цена. Количество. Стоимость» школьникам предлагается собрать материал о ценах на различные товары: одна группа узнаёт цены на учебные принадлежности, другая – цены на продукты, третья – на игрушки. Домашние задания в этом случае подготавливают учащихся к работе, которая будет проводиться на предстоящем уроке. Такие задания целесообразнее задавать заранее.

рассчитана как на «сильного», так и на «слабого» ученика.

Основой дифференцированного подхода на этом этапе является организация самостоятельной работы младших школьников, которая реализуется посредством следующих типичных приёмов и видов дифференцированных заданий.

домашней работы, берущий начало с дореволюционных времён и сохранившийся

до наших дней. Постоянное применение таких заданий не ведёт к развитию творческих способностей учащихся, однако исключать их из арсенала педагогических средств не стоит торопиться, так как в ходе их выполнения у учащихся отрабатываются различные навыки, формируются умения.

вид домашней работы. Например: «Составь для своего соседа два

задания аналогично тем, что рассматривались на уроке».

день, а на несколько дней вперёд.