Презентация, доклад по окружающему миру на тему Мир глазами историка(4 класс)

Слайд 1 Подготовила учитель начальных классов
Демочкина С.

М.
2019-2020 уч. г.

---

Слайд 2

Прозвенел веселый звонок,
Начинаем наш урок.
Нам надо

многое понять,
Чтобы историками стать

---

Слайд 3
Актуализация знаний
Тест с.9-10 №19-24

---

Слайд 4 Ответы: г,

б
в
б
в,г
б

---

Слайд 5 Выберите верное высказывание.
1. Солнце освещает и

нагревает разные участки Земли:
а) одинаково;
б) по-разному.
2. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю:
а) отвесно;
б) наклонно.
3. В районе Южного и Северного полюсов солнечные лучи падают на Землю:
а) отвесно;
б) наклонно.

---

Слайд 6 4. Тропический пояс проходит через:
а) экватор;
б)

Южный тропик;
в) Южный полярный круг.
5. Большая часть России лежит:
а) в умеренном поясе;
б) тропическом поясе;
в) полярном поясе.
6. Полярные пояса ограничены:
а) экватором;
б) Северным и Южным тропиками;
в) Северным и Южным полярными кругами.

---

Слайд 7 О т в е т ы

к тесту: 1(б), 2(а), 3(б), 4(а), 5(а), 6(в).

---

Слайд 8 . Блицопрос
• Кто был создателем

первого глобуса?
• Когда это было? И как ученый назвал свое творение?
• Чем глобус Бехайма отличается от современного
• О чем идет речь?
Глобус делит ровная
Линия условная:
Выше — север, ниже — юг.
Назови границу, друг.
Знает всякий: стар и молод,
Что на карте точка — ...

---

Слайд 9 . Блицопрос
• Немецкий географ Мартин Бехайм.
•

К 1492 г. Свою модель он назвал «земное яблоко».
• На нем не было Северной и Южной Америки, в то время они еще не были открыты.
• Экватор.
город

---

Слайд 10



Самоопределение к деятельности-

Отгадайте, о чем

речь.
Всем известно, что она
И чудес, и тайн полна.
На чужих ошибках учит
И вовеки не наскучит!

---

Слайд 11 пробное действие:

Что вам известно об

этой науке?
Как называют ученых, которые занимаются данной наукой?

---

Слайд 12 Цель урока: Мы должны сегодня узнать…

сформировать

представление об окружающем мире с точки зрения историков и представление об истории как науке, изучающей длинный путь развития человечества; познакомить с летосчислением.

---

Слайд 13 Тема урока

Мир глазами историка

---

Слайд 14

---

Слайд 15 работа в группах 1,2,3 гр.
Найти и

записать определение и рассказать что-то новое.
1гр. - «история» на с.29- 30—31 учебника,
2гр. — «исторический источник» на с. 31—32,
3гр. — «археология» на с. 32—34.

---

Слайд 16

---

Слайд 17


Нам надо многое понять,
Чтобы историками стать.
Раз

– читаем летопись,
Два – идем в музей,
Узнаем о прошлом времени
И станем мы мудрей!

---

Слайд 18 Первичное закрепление
История — очень древнее слово.

В переводе с греческого оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого». Грек по имени Геродот стал первым ученым-историком. Его называют «отцом истории».
В словаре С.И. Ожегова
История — совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества.
Летопись — подробный рассказ о событиях.
Архив — хранилище документов.
Исторические источники — это все то, что может рассказать нам о прошлом людей.
Археология - наука, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.

---

Слайд 19 Историки трудятся в архивах, музеях, библиотеках.

Далёкое прошлое не исчезает бесследно, остаются развалины древних зданий, городов, могилы людей, остатки одежды, обломки посуды, оружие, другие предметы.

---

Слайд 20
Слово «музей» имеет свою историю. У

главного греческого бога Зевса и Мнемосины (богини памяти) было девять дочерей. Называли их музами, и были они покровительницами наук, поэзии и искусств. Для своих богов греки строили жилища – храмы. А храм муз по-гречески назывался «мусейон» – отсюда и произошло слово «музей».

---

Слайд 21 Архив

---

Слайд 22 Кунсткамера
Первым российским музеем стала Кунсткамера

(в переводе «кабинет редкостей»), открытая по приказу Петра I в Петербурге и 1714 г. За 300 лет существования музея в нем собрано огромное количество экспонатов, диковинок из разных концов света, рассказывающих о том, как выглядят люди из разных стран, каковы их занятия и обычаи. Петровская Кунсткамера - это небольшая часть Музея антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук.

---

Слайд 23 Кунсткамера
В этом музее хранились и

экспонаты будущего музея – Эрмитажа. Датой основания Эрмитажа принято считать 1764 год.

---

Слайд 24 Учитель. Назовите учреждения, в которых хранятся

исторические источники.

---

Слайд 25 Всё, что может рассказать о прошлом

людей, называется историческими источниками. Их нужно найти и изучить, чтобы узнать о жизни людей в древности.. К ним относится всё: от высочайшей пирамиды до крошечной бусинки, от небольшой надписи на надгробной плите до толстенных книг. Одни из них мы можем потрогать руками, другие прочитать, третьи услышать. Все исторические источники мы можем разделить на письменные, устные и вещественные.

---

Слайд 26 Вещественные источники можно потрогать руками. К

ним относятся орудия труда, оружие, монеты, одежда, украшения, постройки – всё, что создано руками человека.
Наука, изучающая историю по вещественными источникам, называется археологией. Богатейшей кладовой вещественных источников является земля. Обнаружив места, где находятся «следы» жизни древних людей, учёные производят раскопки.

---

Слайд 27 Найденные археологами вещественные источники дают представление

об обычаях, оружии, орудиях труда, домашней утвари людей. Раскапывая остатки поселения людей, древние города, дома, мастерские, археологи могут понять, как выглядели эти поселения и города, представить себе жизнь людей.

---

Слайд 28 Развалины зданий, оружие, украшения могут о

многом рассказать, но разве вещь может рассказать о чём мечтали древние люди? Чему радовались, о чём печалились наши предки? А ведь очень интересно узнать, какой у них был характер, какие качества они ценили в людях, какие они пели песни, какую музыку любили. Ответы на эти вопросы могут дать письменные и устные источники.
Как ты думаешь, что относится к письменным источникам?

---

Слайд 29 К письменным источникам относится всё, что

написано на бумаге, пергаменте, камне, дереве, металле, глине – на всё, на чём можно писать.









Это княжеские указы, грамоты, договоры о мире и торговле между странами, деловые документы, письма, книги, описания путешествий и сражений…

---

Слайд 30 И конечно же летописи.
Откуда взялась

дата возникновения столицы нашей Родины Москвы?
Из летописей историки узнали о том, что весной 1147 года суздальский князь Юрий Долгорукий пригласил князя Святослава: «Приди ко мне , брате, в Москов!» Так впервые в древних летописях упоминается о Москве, поэтому принято считать, что 11547 год – год рождения Москвы.

---

Слайд 31 А вот как в одной из

летописей описывается выбор места для строительства этого города. «Князь Юрий, взыде на гору и обзоре с неё очами своими семо и овамо (туда и сюда), по обе стороны Москвы-реки и за Неглинною, возлюби сёла оные и повеле вскоре сделати град мал, деревян, и нарече его Москва – град».

---

Слайд 32 Что же может быть устным источником?
Устным

источником является устное народное творчество.
На уроках чтения мы знакомились с многими видами этого творчества. К устному народному творчеству относится: сказки, былины, песни, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки, частушки, легенды. Можно сказать фольклор.
Из фольклора о нащших предках можно узнать очень многое: название городов, в которых они проживали, имена князей и героев, охранявших родную сторону, о быте семей. Предметах обихода, занятиях людей.

---

Слайд 33 Вспомните дату своего рождения.
Что мы должны

знать, если будем говорить о дате рождения города?
Когда мы говорим о каком-то историческом событии, то употребляем в речи слова «век» и «тысячелетие». Какой отрезок времени они обозначают?
Годы принято обозначать арабскими цифрами: 1941, 2008. а века - римскими.
Прочитай, какие это века: XII, XVI, XX.
Разные народы по-разному вели счёт времени. Счёт лет называется летосчислением.

---

Слайд 34 Выполните задание 3 на с. 17.

---

Слайд 35 Выполните задание 3 на с. 17. (Проверка:

1 — «—»; 2 — «—»; 3 — «+»; 4 — «+»; 5 — «+»; 6 — «+»; 7 - «-».)

---

Слайд 36 Работа в паре.





Обсудите с соседом

по парте задание 4 на с. 17. Запишите примеры исторических источников.

---

Слайд 37 Самостоятельная работа
Тест глазами историка

---

Слайд 38 Включение в систему знаний и повторение

р.т. с. №

Работа по учебнику С. 34
- Предлагаю рассмотреть вопрос 3 рубрики «Обсудим!».

---

Слайд 39 Включение в систему знаний и повторение

р.т. с. №

Археологические разведки являются надежным средством как поисков отдельных памятников, так и изучения сложных археологических остатков. Возможности авиаразведок включают выявление курганов и могил, планировки поселений и могильни­ков, систем укреплений и оросительных каналов и поиски многих других видов древностей.

---

Слайд 40 Итог урока
Что такое история?
Что называют

историческим источником?
Какую науку в шутку называют «историей, вооруженной лопатой»?

---

Слайд 41 1. Сегодня я узнал…
2. Я понял, для

чего…
3. Было интересно…
4. Было трудно…
5. Теперь я могу…
6. После урока мне захотелось…

Дополни фразы:

Ну вот наш урок и подходит к концу!

---

Слайд 42 ++++

«5»
+++ «4»
++ «3»
+ не расстраивайся, завтра
всё получится.

Оцени себя!

---

Слайд 43 Рефлексия



– отличное

– удовлетворительное


– плохое

---

Слайд 44 Задания для домашней работы.


Учебник стр29-35. р.т.с.16-18

---

Слайд 45 Спасибо за урок!
Перемена!!!

---