Презентация на тему Система работы практического психолога в условиях внедрения новых государственных образовательных стандартов

среднего образования;
обеспечение развития универсальных учебных действий в системе общего

среднего образования;
обеспечение всестороннего раскрытия интеллектуального и личностного потенциала учащихся.

и личностного развития школьников в процессе внедрения новых

образовательных стандартов

в процессе обучения в школе;
формирование у школьников способности к

самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию и самоопределению;
создание консультпункта для оказания помощи детям, имеющим проблемы в обучении или психологическом развитии.

стандартов;
оказание психологической помощи в решении проблем, возникающих в процессе

перехода на новые ГОС;
информирование по результатам диагностики.

обучения и развития детей;
ознакомление с новыми образовательными стандартами;
повышение психологической

грамотности родителей.

родителей, обучающихся)
Индивидуально-психологических особенностей обучающихся
Развития познавательных психических процессов
Социального статуса

обучающихся

Готовности педколлектива к нововведениям

Адаптированности обучающихся 1,5,10 классов

Профдиагностика, диагностика интересов и склонностей

Факультативные курсы

Оформление выводов, рекомендаций по результатам диагностики

Консультирование (учителей, родителей, обучающихся)

(в том числе – посещение уроков)
Изучение продуктов деятельности школьников
Факультативные

курсы

Неделя психологии

Стенная печать

Размещение материалов на сайте школы и на персональном сайте

Выступления на классных и воспитательных часах, родительских собраниях, заседаниях педсовета школы и других мероприятиях

саморазвития, самовоспитания и др.)
Оказание необходимой психологической помощи всем участникам

образовательного процесса

Использование методов арттерапии

Консультирование учителей и родителей

целью дальнейшего планирования работы по проблеме)
3 этап
Мониторинговый
(то же,

что на этапе психодиагностики + анализ продуктов деятельности обучающихся)

школы
Родители
Учителя-предметники
Классные руководители
Взаимодействие практического психолога с участниками образовательного процесса

тестирование;
Консультации;
Психодиагностика;
Тренинговые занятия;
Презентации;
«Почта доверия»;
Тематические памятки, буклеты;
Проведение Недели психологии;
Выступления на воспитательных

и классных часах;
Информационные сообщения и др.

педагогических советов и методических объединений;
Посещение уроков;
Презентации;
Школа молодого учителя;
Психодиагностика;
Консультирование;
Психологическое просвещение

и др.

числе с целью определение стиля семейного воспитания и преобладающего

стиля реагирования в конфликтных ситуациях);
Беседы, консультации;
Выступления на родительских собраниях;
Тематические памятки, буклеты, рекомендации;
Посещения на дому;
Психологическое просвещение (в том числе – подбор психологической литературы, соответствующей проблеме обращения);
Презентации и др.

старое, чего мы не знаем».

(Лоренс Питер - американский педагог)

Интерактивные методы и приемы развития УУД:
«Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно;
Составление синквейна (сенкана);
«Ассоциирование» (гронирование);
«Мозговая атака» (брейнсторминг);
«Джигсоу» или «Мозаика»;
«Пометки на полях» или «инсерт»;
«Кластеры»;
«Перепутанные логические цепочки»;
Таблица «Знаю–Хочу узнать–Узнал» и др.

гибкость ума, креативность;
отлично помогает преодолеть творческий кризис;
помогает

правильно принять решение и более точно соотносить свой образ мыслей с поставленными целями и стоящими задачами.
Особенно хорошо он подходит для оценки необычных и инновационных идей, когда важно учесть любое мнение и рассмотреть ситуацию под разными плоскостями.

шляпа- оптимист;
Зеленая шляпа- практик;
Синяя шляпа- организатор.

способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие,

явление, событие). 

Цель: подготовить учащихся к восприятию новой информации

Описание метода:
посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы;
вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планеты и ее спутники»);
по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.
У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации.