Презентация на тему Доклад на тему Развитие внутреннего партнерства в условиях реализации ФГОС и НОО

перехода к информационной стадии развития, затрагивают и сферу образования,

определяя направления изменений в ней. Образование в информационном обществе имеет своей целью наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей личности, которые являются выражением не только ее стремления к наиболее полной самореализации, но и воздействия условий быстро меняющего мира.

Несомненный приоритет работы школы – внеурочные занятия

по общеобразовательным дисциплинам, направленные на развитие творческих способностей обучающихся, многочисленные общешкольные праздники и мероприятия, позволяющие раскрыться каждому ребенку.

В нашей школе с 2011-2012

учебного года два первых класса начальной школы осуществили переход на федеральные государственные образовательные стандарты Второго поколения (ФГОС), в этом учебном году еще два первых класса перешли на новые госстандарты.

и науки РФ от 26 ноября 2010 года №

1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373»
Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность
При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение

деятельность
Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и

направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные

и индивидуальные особенности обучающихся.  

от 12.05.2011 N 03-296 "ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ

ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ".

нас была разработана и внедрена «Программа внеурочной деятельности (ФГОС)

учащихся 1 - 2 классов МБОУ СОШ № 28 г.Смоленска на 2012 – 2013 учебный год». Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в начальной школе.

Программа рассчитана на 330 ч в 1-х классах

и на 340 ч во 2-х классах. Программа предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 ч в неделю).

из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности учеников

начальной школы и направлена на решение своих собственных педагогических задач.

конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных

знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Внеурочная деятельность представлена системой факультативных курсов и кружков, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности

сегодняшний день - развить внутреннее партнерство школы. Внутреннее партнерство

– это развитие партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса:

ученик

родители

учитель

админист
рация

руководителей по повышению качества знаний учащихся, а в семье

больше внимания уделяется хорошим отметкам, чем качеству знаний; больше времени классные руководители вынуждены тратить на детей проблемных, с неадекватным поведением; с другой - систематическая кропотливая работа с детьми, имеющими проблемы с успеваемостью, привела к тому, что уже несколько лет в начальной школе нет второгодников в начальной школе.

партнерства.
Он предполагает использование сложившихся отношений между учениками, родителями,

учителями для успешной реализации их основных интересов, их саморазвития и самореализации; расширение круга актуальных и потенциальных партнеров в образовании, консолидацию их усилий, обеспечение устойчивости развития образования за счет системного эффекта взаимодействия.

многогранный процесс. Некоторые его направления тесно связаны друг с

другом. Поэтому только совокупность педагогических действий могут гарантировать реальные результаты перестройки системы образования в школе.