Презентация на тему Componentele de bază ale procesului de învățământ. Obiectivele instruirii. (Tema 6)

procesului de învăţământ;
- să elaboreze obiective didactice conform

obiective generale, obiective cadru, obiective de referință, taxonomie, operaţionalizare.

elementelor componente :

* obiectivele procesului de învăţământ –

învăţământ.

Finalităţi microstructurale.

- finalităţi macrostructurale - idealul şi scopurile educaţiei;
finalităţi ale

Sorin Cristea

de învăţământ sunt enunţuri cu caracter finalist,

anticipativ, care

obiective
generale (scopuri)
II. Nivelul

cu definiri generale, care reprezintă principii de orientare pentru

de schimbări educative care sunt concordante cu finalităţile învăţământului

şi se definesc în termenii de capacităţi sau de

de concretizare a obiectivelor educaţionale generale, fiind percepute ca

formarea unor capacităţi, aptitudini şi atitudini specifice ale disciplinei,

în termeni de acţiune concretă, relative la o situaţie

prin comportamente observabile şi măsurabile, fiind elaborate şi realizate

ale elevului / studentului proiectate de fiecare profesor la

obiectivelor

ŞI A ACESTORA ÎN OBIECTIVE CONCRETE, PRECIZÂND COMPONENTELE OBSERVABILE

transpunerea unui obiectiv în termeni de acţiune, acte, operaţii,

de operaţionalizare a obiectivelor implică o anumită precizare:
măsurabil: permite

CALITATIVE ALE CAPACITAŢILOR CELOR CARE ÎNVAŢĂ);

taxonomiile Bloom, Guilford, Gagne, D`Hainaut;
pentru domeniul afectiv: taxonomiile Krathwohl,

PSIHOMOTOR, COGNITIV ŞI AFECTIV

Taxonomie elaborată de
B. S. Bloom

ordin afectiv

Taxonomia elaborată de D. Krathwohl

ordin psihomotor

Taxonomia elaborată de E.J. Simpson

fie clare, explicite şi comprehensibile, atât pentru elevi cât