Презентация на тему Мастер-класс: структура, требования, технология проведения

наук, профессор, академик РАО характеризует «мастер класс» как ярко

выраженную форму ученичества у Мастера. То есть Мастер передает ученикам опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего – путем прямого и комментированного показа приемов работы.
В толковом словаре С.И. Ожегова можно найти несколько значений слова «мастер»:
квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;
человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;
специалист, достигший высокого искусства в своем деле
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Мастер–класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

опыта, системы работы, авторских находок, всего того, что помогло

достичь педагогу наибольших результатов в педагогической деятельности.

обобщение опыта педагога по определенной проблеме и передача педагогом-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
- совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
- оказание реальной помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Цели:

Задачи:

практического опыта (практикоориентированность);
- форма интерактивного взаимодействия педагогов;
- форма организации

активной самостоятельной работы всех участников.

Для того чтобы стать настоящим мастером своего дела педагогу необходимо постоянно совершенствоваться и учиться, в том числе, друг у друга. И лучшим побудителем для этого может стать обмен профессиональным опытом своей воспитательной и преподавательской деятельности. Одним из самых эффективных способов передачи своих умений, знаний и опыта является мастер-класс.

ПРИНЦИП:
«Я знаю, как это делать. Я научу вас».

мнениями; форма взаимодействия — сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
Практическая ориентированность:

главное — не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то приём, метод, методика или технология.
Методическая новизна: позволяет участникам увидеть большинство «подводных камней» преподавания той или иной дисциплины.
«Профессиональность»: в мастер-классе ведущий разговаривает на равных с педагогами
Рефлексивность

блоки:
Цель


Научные идеи

Последовательные действия

Критерии оценки

Результат

создать условия

для профессионального самосовершенствования педагога, при котором формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы

деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы


пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы педагога-мастера.



новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает Мастер.

мастера (Краткое обоснование основных идей и технологий (методик), применяемых

педагогом, описание достижений Мастера, определение проблем и перспектив в работе педагога и т.д.)
2-й шаг. Представление системы занятий
(Описание системы занятий, определение основных приемов работы, ответы на вопросы участников мастер-класса)
3-й шаг. Деятельность с участниками мастер-класса с демонстрацией приемов эффективной работы с детьми. (Формы: лекции, практические занятия, интегрированное занятие и т.д. Слушатели одновременно играют две роли: детей экспериментальной группы и экспертов, присутствующих на открытом занятии).
4-й шаг. Моделирование. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею. Обсуждение полученных авторских моделей.
5-й шаг. Рефлексия
Дискуссия по результатам совместной деятельности педагога-мастера и участников.
Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

и к проведению мастер-класса.

голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);
мимику, жест,

управление эмоциями;
пантомимику (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведением участников);
умение сосредоточиться на предмете разговора;
педагогическая импровизация, умение управлять незапланированными ситуациями;
умение воздействовать на аудиторию («держать» зал)
правильное обращение к участникам (не идентифицировать их с детьми, отсутствие критических замечаний в адрес участников);
психологическую зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;
коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;
чувство времени.

участников с детьми;
Увлечение методикой частного предмета;
Излишняя теоретизированность;
Отсутствие анализа работ,

выполненных участниками.

доступность для коллег
= мастер-класс

успешная технология + компетентный

специалист + доступность для коллег
= мастер-класс

2. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля

творческой педагогической деятельности.
3. Выход на новые направления в работе.
4. Пополнение своего УМК, портфолио, что, в свою очередь, также показывает накопленный опыт и профессионализм педагога.
5. Собственная мотивация к реализации новых идей на разных уровнях (выше учрежденческого).
6. Расширение кругозора.
7. Сплочение коллектива.