Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Одаренность - особая психологическая черта материал

«Одарённость – это общая способность индивида сознательно ориентировать свое мышление на новые требования, а также это общая способность психики приспосабливаться к новым задачам, а также развиваться в новых жизненных условиях».
Одарённость - особая психологическая черта «Одарённость – это общая способность индивида сознательно ориентировать свое мышление на новые Одарённые дети живость и любознательность; независимость в действиях; инициатива, стремление участвовать во Одарённым и талантливым детям свойственны следующие черты: Сильно развитое чувство справедливости, Условно можно выделить три категории одаренных детей:  Дети с необыкновенно Принципы и методы выявления одарённых детей Выявление одарённых детей – продолжительный процесс, Принципы выявления одарённых детей: 1. Комплексный характер оценивания разных сторон поведения Важнейшая цель психодиагностикиодаренности заключается в определении Такая психодиагностика должна строиться на следующих 	принципах:комплексность — учет диагностических данных2) системность В возрасте 3—5 лет она выражается в самостоятельной постановке вопросов и проблем Способные дети часто не распознаются взрослыми, т.к. оценивается прежде всего успеваемость и Основными методами выявления талантливых детей являются  наблюдение,анкетирование, тестирование, разнообразные задания Начальная школа (1- 4 классы) МЕТОДИКА «КАРТА ОДАРЕННОСТИ» Методика адресована родителям, ее Инструкция (+ + ) – если оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко Обработка результатов. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и Было бы неправильно отождествлять успешность учения со Одарённые дети – это, в первую очередь, творческие дети. В
Слайды презентации

Слайд 2 «Одарённость – это общая способность индивида сознательно ориентировать

«Одарённость – это общая способность индивида сознательно ориентировать свое мышление на

свое мышление на новые требования, а также это общая

способность психики приспосабливаться к новым задачам, а также развиваться в новых жизненных условиях».

Слайд 3 Одарённые дети
живость и любознательность;
независимость в действиях;

Одарённые дети живость и любознательность; независимость в действиях; инициатива, стремление участвовать


инициатива, стремление участвовать во всем новом;
использование воображения в

мышлении;
гибкость в подходах к проблемам;
разнообразные интересы;
сочинение историй;
чувство юмора



Слайд 4 Одарённым и талантливым детям свойственны следующие черты:
Сильно развитое

Одарённым и талантливым детям свойственны следующие черты: Сильно развитое чувство

чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Личные системы ценностей у

одарённых детей очень широки.
Остро воспринимают общественную несправедливость. Устанавливают высокие требования к себе и к окружающим, и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.
Не могут четко развести реальность и фантазию.
Хорошо развито чувство юмора. Талантливые люди обожают несообразности, игру слов, "подковырки", часто видят юмор там, где сверстники его не обнаруживают. Юмор может быть спасительной благодатью и здоровым щитом для тонкой психики, нуждающейся в защите от болезненных ударов, наносимых менее восприимчивыми людьми.
Одарённые дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока "не по зубам". С точки зрения их развития такие попытки полезны.
Для одаренных детей, как правило, характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий.
Чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникшему вокруг них.


Слайд 5 Условно можно выделить три категории одаренных детей:
Дети

Условно можно выделить три категории одаренных детей: Дети с необыкновенно

с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих

равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одарённости - в определённой области науки (подростковый образ).
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).


Слайд 6 Принципы и методы выявления одарённых детей
Выявление одарённых

Принципы и методы выявления одарённых детей Выявление одарённых детей – продолжительный

детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного

ребёнка.

Слайд 7 Принципы выявления одарённых детей:
1. Комплексный характер оценивания разных

Принципы выявления одарённых детей: 1. Комплексный характер оценивания разных сторон

сторон поведения и деятельности ребенка.
2. Длительность идентификации .
3. Анализ

его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам.
4. Использование тренинговых методов .
5. Подключение к оценке одарённого ребёнка экспертов.
6. Оценка признаков одарённости ребёнка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития.
7. Преимущественная опора на методы психодиагностики.

Слайд 8 Важнейшая цель

Важнейшая цель психодиагностикиодаренности заключается в определении психологическихособенностей одаренных

психодиагностики
одаренности заключается в определении психологических
особенностей одаренных детей на каждом

возрастном
этапе и их особых требований к условиям обучения.

Слайд 9 Такая психодиагностика должна строиться на следующих принципах:
комплексность —

Такая психодиагностика должна строиться на следующих 	принципах:комплексность — учет диагностических данных2)

учет диагностических данных
2) системность диагностического обследования и интерпретации егорезультатов
3)

возрастной подход
4) выявление не только реальных способностей и достижений, но и потенциальных и скрытых возможностей детей;
5) использование не только количественного, но и качественного анализа данных;
6) динамический (лонгитюдный) подход



Слайд 10 В возрасте 3—5 лет она выражается в самостоятельной

В возрасте 3—5 лет она выражается в самостоятельной постановке вопросов и

постановке вопросов и проблем по отношению к новому и

неизвестному.
С 5—6 лет основным структурным компонентом одаренности и творческого развития становится проблемность.
В 6—9 лет по мере развития речи и интеллектуальных операций достигаются возможности понимания и формулирования оригинальных мыслительных задач, собственных гипотез для объяснения природных и социальных явлений.
В 9— 12 лет процесс поиска и исследования приобретает форму решения проблем, обнаружения неизвестных, явно не заданных элементов и отношений.
В подростковом и юношеском возрасте исследовательская активность приобретает форму самостоятельного формулирования проблем и познавательных задач.

Слайд 11 Способные дети часто не распознаются взрослыми, т.к. оценивается

Способные дети часто не распознаются взрослыми, т.к. оценивается прежде всего успеваемость

прежде всего успеваемость и успешность обучения в школе
Невозможно выявление

талантливых детей исключительно психологом и только с помощью психологических тестов. Так английский ученый Б.Саймон, анализируя содержание тестов, пришел к следующим выводам:
1) тесты не измеряют природный интеллект;
2) в любом случае они являются тестами знаний, умений, навыков, полученных в школе, родительском доме;
3) возможно натаскивание на выполнение тестов.


Слайд 12 Основными методами выявления талантливых детей являются
наблюдение,
анкетирование,
тестирование,

Основными методами выявления талантливых детей являются наблюдение,анкетирование, тестирование, разнообразные задания


разнообразные задания разного уровня трудности, направленные на формирование каждого

навыка.
 

Слайд 14 Начальная школа (1- 4 классы) МЕТОДИКА «КАРТА ОДАРЕННОСТИ»
Методика адресована родителям,

Начальная школа (1- 4 классы) МЕТОДИКА «КАРТА ОДАРЕННОСТИ» Методика адресована родителям,

ее также могут использовать педагоги. Возрастной диапазон, в котором она

может применяться, – от 5 до 10 лет. Методика рассчитана на выполнение функций:
1) первой, основной, – диагностической. С помощью данной методики вы можете количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид у него преобладает в настоящее время. Сопоставление всех десяти полученных оценок позволит вам увидеть индивидуальный, свойственный только вашему ребенку «портрет» развития его дарований;
2) второй – развивающей. Утверждения, по которым вам придется оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития.
Эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одаренности. Но она и не претендует на роль единственной. Ее следует рассматривать как одну из составных частей общего комплекта методик диагностики детской одаренности.


Слайд 15 Инструкция
(+ + ) – если оцениваемое свойство личности

Инструкция (+ + ) – если оцениваемое свойство личности развито хорошо,

развито хорошо, четко выражено, проявляется часто;
(+) – свойство заметно

выражено, но проявляется непостоянно;
(0) – оцениваемое и противоположное свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
(–) – более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому.


Слайд 16 Обработка результатов.
Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали

Обработка результатов. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс

(плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу,

под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:
– интеллектуальная (1-й столбец листа ответов);
– творческая (2-й столбец листа ответов);
– академическая (3-й столбец листа ответов);
– художественно-изобразительная (4-й столбец листа ответов);
– музыкальная (5-й столбец листа ответов);
– литературная (6-й столбец листа ответов);
– артистическая (7-й столбец листа ответов);
– техническая (8-й столбец листа ответов);
– лидерская (9-й столбец листа ответов);
– спортивная (10-й столбец листа ответов).


Слайд 17 Было бы неправильно

Было бы неправильно отождествлять успешность учения со школьной

отождествлять успешность учения со школьной успеваемостью. Общеизвестна ограниченность, субъективность,

ненадежность и частая необоснованность школьных отметок как показателей учебного процесса и его результатов.
[Ананьев, 1980; Блонский, 1979;
Ингенкамп, 1991].
 

Отстающие в учении одаренные школьники парадокс или реальность?


Слайд 18 Одарённые дети – это, в первую очередь, творческие

Одарённые дети – это, в первую очередь, творческие дети. В

дети. В работе с ними необходимо использовать творческий подход.



  • Имя файла: odarennost-osobaya-psihologicheskaya-cherta-material.pptx
  • Количество просмотров: 172
  • Количество скачиваний: 0