Презентация на тему Очень важно, чтоб на свете были чистыми все дети!

воспитатели , дети перовой младшей группы , родители.

последние годы приобретает все большую актуальность. У детей, вновь

пришедших в детский сад из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания. Приобщение дошкольников к формированию культурно-гигиенических навыков – это, прежде всего сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства и на всю жизнь. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки совершенствовались. Переход навыка в привычку достигается систематическим повторением его при определенных одинаковых или сходных условиях. Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

научной педагогики уделял большое внимание воспитанию детей дошкольного возраста.

Я. А. Коменский призывал тщательно заботиться о здоровье, гигиене и физическом развитии детей. Он писал, что овладение культурно-гигиеническими навыками и умениями должно непрерывно происходить в форме игры, она – основное средство развития детей.

группы в разных видах деятельности.

здоровья (здоровье начинается с чистоты тела; чистота — здоровье

— красота — это неразделимые понятия.
Формировать привычки следить за своим внешним видом, умения правильно пользоваться мылом, мыть руки , лицо: насухо вытираться полотенцем после умывания, вешать его на место, пользоваться расческой, носовым платком.
Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.
Формировать потребность в соблюдении навыков опрятности и гигиены в повседневной жизни.
Активно привлекать родителей к соблюдению  и развитию  у детей навыков личной гигиены дома.

играх, развивать интерес к различным видам игр.
Поощрять желание жить

дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Познание:
Развивать восприятие, создавая условия  для ознакомления с цветом формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый.)
Знакомить детей с предметами  ближайшего окружения , их свойствами, назначением (предметы гигиены, посуда, одежда и др.)
Познакомить детей со свойствами воды, мыла.

с другом.
Расширять  и активизировать словарный запас детей  на основе

обогащения представлений о ближайшем окружении (название и назначение предметов личной гигиены, одежды, посуды и т. д.).
Безопасность:
Формировать умения  пользоваться зубной щеткой, мылом, полотенцем.
Знакомить с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье.

литературными произведениями  К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»,А.Барто «Девочка чумазая», «Девочка-ревушка»,

«Купание» , С. Капутикян «Маша Обедает», М. Тараненко«Чистюля» , Е. Благинина  «Я умею обуваться», фольклорными  произведениями про умывание, причесывание, подготовку к приему пищи, прием пищи.
Развивать умение читать наизусть потешки и небольшие  авторские стихотворения.

и опрятности в повседневной жизни.
Проявление умений правильно пользоваться мылом,

мыть руки, лицо, следить за своим внешним видом.
Обеспечение максимально свободного эмоционального контакта детей друг с другом и воспитателем их взаимного доверия, эмоциональной раскованности.
Родители:
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия  и сотрудничества с ребенком в семье.
Повышение компетентности родителей  в развитии навыков личной гигиены.
Повышение педагогической культуры родителей, установление с ними партнерских отношений.

теме  проекта.
Составление картотеки дидактических игр по воспитанию и развитию

КГН у детей младшего возраста.
Диагностическое исследование сформированности КГН
Оформление фотовыставки.

художественной литературы, иллюстрированного материала и алгоритмов по данной теме.
Составление

картотек игр  и литературного материала к режимному процессу по данной теме.
Консультация для родителей о важности проекта.
 Диагностическое исследование сформированности КГН у детей до реализации проекта.

проекта

группе.(16 шт.)
Карточка № 1
1. Режимный процесс: Питание.
Содержание навыков: Учить детей

держать ложку в правой руке.
Методические приемы. Игровая ситуация: «Как мама учила мишку правильно кушать».
2. Режимный процесс: Одевание - раздевание.
Содержание навыков: Учить доставать уличную обувь. Приучать словесно, выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.
Методические приемы. Дидактическое упражнение: «Туфельки поссорились-подружились».
3. Режимный процесс: Умывание.
Содержание навыков: Учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки.
Методические приемы. Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки».

жевать коренными, а не передними зубами»
Методические приемы. Чтение потешки

З. Александрова», «Вкусная каша».
2. Режимный процесс: «Одевание-Раздевание».
Содержание навыков: Учить надевать обувь, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Про-должать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке.
Методические приемы. Дидактическое упражнение: «Уложим куклу спать»
3. Режимный процесс: Умывание
Содержание навыков: Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место
Методические приемы. Дидактическое упражнение: «Покажем мишке, как вытирать руки и лицо полотенцем».

пищу, не оставляя ее за щекой.
Методические приемы. Чтение потешки: «Уж я

Танюшке пи-рог испеку…»
2. Режимный процесс: «Одевание-Раздевание».
Содержание навыков: Учить детей надевать носки, гольфы, начиная с носка. Продолжать учить, вежливо выражать просьбу о помощи.
Методические приемы. Дидактическое упражнение: «Сделаем из носочка гармошку».
3. Режимный процесс: Умывание
Содержание навыков: Учить детей мыть лицо, не разбрызгивая воду. Закреплять умение пользоваться носовым платком.
Методические приемы. Чтение К. Чуковского «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка».

и сформулировать проблему:
Организовать занятия, беседы.
Проведение игр.
Чтение художественной литературы.
Оказывать помощь

детям в режимном процессе.

КГН у детей после реализации

проекта
Презентация проекта «Очень важно, чтоб на свете были чистыми все дети!»

воспитателей и самим участвовать в мероприятиях проводимых в МБДОУ.
У

детей начали формироваться новые навыки правильного ухода за своим телом и одеждой.
Дети стали соблюдать правила поведения за столом.
У детей появилось желание помогать друг другу и направлять и подсказывать товарищам алгоритм действий.
Повысился интерес к совместному творчеству с воспитателями, родителями и детьми

у детей после реализации проекта

« Вот какие мы - чистюли…»