Слайд 2
Формы обучения:
внешние формы организации обучения
– лекции, семинары, практикумы;
внутренние формы организации обучения – вводное
занятие, занятие по углублению и совершенствованию ЗУН, практическое занятие, занятие по обобщению и систематизации знаний, занятие по контролю ЗУН, комбинированная форма организации обучения;
общие формы организации обучения – коммуникативное взаимодействие «учитель – ученик», «ученик – ученик», фронтальная, групповая и индивидуальная работы.
Слайд 3
Задачи, стоящие перед учителем математики:
уйти от перегрузки учащихся,
особенно в старших классах,
повысить качество усвоения изучаемого материала,
на каждом
уроке создавать ситуацию успеха для каждого ученика,
развивать логическое мышление и грамотную математическую речь,
усилить практическую ориентацию школьных знаний,
готовить учащихся к жизни и работе в коллективе
приобщить детей к здоровому образу жизни.
Слайд 4
С педагогической точки зрения ситуация успеха
– это такое
целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь
значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
Лестница Успеха:
потребность – мотив – цель – действие – рефлексия.
Слайд 5
Элементы успеха:
охрана физического и психологического здоровья ребенка, его
психологическая защита, создание комфорта и удовлетворение потребности в эмоциональном
общении;
направленность педагогического процесса на интеллектуальное, личностное развитие в зависимости от возрастных особенностей и индивидуальных склонностей и способностей;
развитие базиса личностной культуры, основанной на общечеловеческих духовных ценностях, уважении прав и свобод других людей.
Слайд 6
Атмосфера урока:
заинтересованность каждого ученика в учебном процессе,
возможность высказываться на уроке,
выбирать собственный путь при решении
математической задачи,
уметь отбирать наиболее оптимальные пути решения,
учить творчеству, выбору разнообразных видов деятельности.
Слайд 7
Способы оживления урока:
увлеченное преподавание;
новизна учебного материала,
историзм, связь знаний с судьбами людей, их открывшимися;
показ
практического применения знаний;
использование новых и нетрадиционных форм обучения;
чередования форм и методов обучения, проблемное обучение, эвристическое, обучение с компьютерной поддержкой; взаимообучение (в парах, микрогруппах);
тестирование знаний, умений, показ достижений обучаемых;
создание ситуаций успеха, соревнование (с товарищами по классу, самим собой), создание положительного микроклимата в классе, доверие к обучаемому, педагогический такт и мастерство педагога, отношение педагога к своему предмету, к обучаемым и т.д.
Слайд 8
Создание ситуации успеха на уроке:
1.Первое обязательное условие –
атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего урока. (Слагаемые
доброжелательности: улыбка, добрый взгляд, внимание к друг другу, интерес к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты.)
2. Второе условие — снятие страха — авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи. Авансировать успех - значит объявить о положительных результатах до того, как они получены. Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребенка, повышает активность и его свободу.
3. Ключевой момент — высокая мотивация предлагаемых действий: во имя чего? Ради чего? Зачем?
Слайд 9
4. Реальная помощь в продвижении к успеху —
скрытая инструкция деятельности, посылаемая субъекту для инициирования мыслительного образа
предстоящей деятельности и пути ее выполнения.
5. Краткое экспрессивное воздействие — педагогическое внушение, собранное в яркий фокус. (За дело! Приступаем!)
6. Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы (краткие реплики или мимические жесты)
7. Оценивание — оценка не производится в целом, она не произносится «сверху», она ставит акцент на деталях выполненной работы.
Слайд 10
Меняются времена, но не меняются задачи учителя:
• дать
учащимся прочные и глубокие знания по предмету;
• содействовать
творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока;
• вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;
• воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;
• стать им другом, раскрыть богатство их душ.
