Слайд 2
Что такое творчество?
Творчество – это создание нового,
прекрасного, оно противостоит шаблону, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает
потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.
Творчество неотделимо от знаний и умений. Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека, креативностью.
Творчеству благоприятствует развитие наблюдательности, лёгкость комбинирования извлекаемой из памяти информации. Творческие возможности зависят не только от умственных способностей, но и от определённых черт характера.
.
Слайд 3
Условия творческого развития
А) Свободная атмосфера в школе
и классе.
Б) Доверие и уважение к ученикам со стороны
учителя, помощь детям.
В) Высокий уровень познавательных интересов среди учащихся, игровые методики учителя.
Г) Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, здоровью, к его способностям.
Слайд 4
Виды творчества
на уроке математики
Слайд 5
Этапы
развития творчества
Подготовительный (элементы творчества в обычной,
исполнительской деятельности, например, игры «Кто больше?») - проходит чаще
в 1-2 классах.
Исследовательский (творчество в изучении предмета, через решение проблемных ситуаций), проходит во 2-3 классах.
Самовыражение через различные виды деятельности (например, сочинение «хитрых» задач, математических сказок, составление математических кроссвордов, закономерностей, ребусов), проходит больше в 3-4 классах.
Творческое развитие доступно каждому ребёнку.
Слайд 6
Типы задач
для развития активного самостоятельного, творческого мышления
(по В.А. Крутецкому)
- задачи с не сформулированным
вопросом;
- задачи с недостающими данными;
- задачи с излишними данными;
- задачи с несколькими решениями;
- задачи с меняющимся содержанием;
- задачи на логическое мышление.
Слайд 7
Упражнения для развития «художественного» творчества
а) составление задач, примеров;
б)
выполнение рисунков, чертежей;
в) уроки фантазии «Путешествие с окружностью» (треугольником,
квадратом, лучом и т. д.);
г) составление рисунков, узоров из треугольников, квадратов и кругов;
д) сочинение математических сказок.
Слайд 8
Примеры детского творчества
Слайд 9
Математическая сказка
“Жили – были две подружки 5 и
3. Они жили в сумочке, в которой было два
кармана: один большой – для 5, а другой маленький – для 3. Подружки были боязливы, поэтому не отходили далеко от своей сумочки, так как в случае опасности они могли там спрятаться. Однажды они увидели нуль, который подходил к ним, а в руках у него был знак умножения. Подружки хорошо знали, что это число с помощью знака умножения, могло их уничтожить, превратив в ноль. Подружки испугались, поэтому 5 со страху прыгнула в маленький карман, а 3 – в большой, но от этого содержимое сумочки не изменилось. Когда опасность миновала, то подружки выбрались наружу и придумали правило: от перемены мест слагаемых сумма не меняется: 5 + 3 = 3 + 5”.
Слайд 10
Ребусы и закономерности
5 , н ,
(пятница)
Па ,Зж (Париж)
Слайд 12
Игры с геометрическими фигурами
Примеры изображений,
которые можно
сложить
из простых
геометрических
фигур.
Слайд 13
В заключении…
Работа над развитием творческих способностей у детей
должна быть длительной и целенаправленной. Эпизодническое использование творческих задач
не принесет желаемого результата. Конечно, умственную самостоятельность и «смекалку» нельзя ни «вдолбить», ни «вложить» ни в чью голову. Результаты надежды лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в легкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранные с надлежащим остроумием и занимательностью.
Слайд 14
Порыв к творчеству может также легко угаснуть, как
и возник, если оставить его без пищи.
Константин Георгиевич Паустовский
Слайд 15
Улыбнитесь…
«Математическая поэзия»
Пушкин
17 30 48
140 10 01
126 138
140 3
501
Маяковский
2 46 38 1
116 14 20!
15 14 21
14 0
17!
Есенин
14 126 14
132 17 43...
16 42 511
704 83
170! 16 39
514 700 142
612 349
17 114 02!
