Презентация на тему Освоение величин в дошкольном возрасте как условие познания окружающего мира презентация по математике

основе, а с другой - опосредуется мышлением и речью.

Формирование у дошкольников представлений о величине создает чувственную основу для овладения в последующем величиной как математическим понятием. 

оно в глубокой древности и на протяжении истории развития

общества подвергалась ряду обобщений и конкретизаций. Величина предмета- это его относительная характеристика, подчеркивающая протяженность отдельных частей и определяющая его место среди однородных. Величина является свойством предмета, воспринимаемым различными анализаторами: зрительным, тактильным, двигательным. 

как сравнимость-основное свойство величины. Благодаря сравнению можно прийти к

пониманию отношений и к новым понятиям: больше, меньше, равно, которые определяют различные качества, в том числе длину, ширину, высоту, объем и многое другое. 

раз и является обобщенным способом, позволяющим успешно решать определенный круг

задач на различение величины (а также и формы, и цвета).

измерений: длины, ширины, высоты, толщины. Восприятие различных параметров величины,

так же как и формы, осуществляется с помощью практических действий наложения, прикладывания, примеривания, ощупывания, измерения, группировки предметов по выделенному признаку.

по величине является следующим этапом работы. Каждый параметр величины

(длина, ширина, высота, толщина) осваивается самостоятельно, но на основе предыдущего параметра. 

по высоте (детей по росту):       — сравнивание предметов мебели между

собой  , дидактическая игра «Что в комнате лежит?»;       — сравнивание деталей строительного набора (игрушек и т. д.);       — сравнивание по росту двух детей, взрослого и ребенка (далее увеличивать количество детей до 5—7).

показатель определенного количества предметов, опознавательный и различительный признак ряда

совокупностей. В старшем дошкольном возрасте (шестой год жизни) количественные представления в процессе обучения формируются под влиянием овладения счетной и измерительной деятельностью. Число выступает как результат счета, характеристика эквивалентных, равночисленных множеств, как результат измерения.

представлений о численности (количественная характеристика) множеств, способах образования чисел,

количественной оценке величин путем измерения.

использованы четыре типа игр и упражнений: с предметами, плоскими фигурами,

рисунками и по представлению. Изначально предлагаются задания с более контрастными величинами, постепенно добавляются менее контрастные промежуточные размеры, которые позволяют развивать точность глазомера. Каждый новый параметр величины дается на примере знакомых предметов и с использованием параметров из предыдущих заданий.

М.: Просвещение, 2011.2
2. Белошистая А.В. Обучение математики в ДОУ:

Методическое пособие. - М.: Айрис-Пресс, 2005. - 320
3. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / Сост. Данилова В. В. - М., 2008

Список литературы