Презентация на тему Концепция математического образования в начальной школе статья по математике по теме

— это одна из жизненно важных областей .Знания современного

человечества, необходимы для существования человека в цивилизованном обществе. Широкое использование техники, в том числе и компьютерной, требует от индивида определенного минимума математических знаний и представлений.

подходах к определению целей начального математического образования. Эти изменения

были порождены сменой приоритетных целей общения: их обусловленностью на современном этапе проблемой воспитании личности ребенка.

человека, осуществляемое в ходе самопознания и общения с другими

людьми, в ходе рассуждений и знакомства с образцами мышления, невозможно без формирования известной логической культуры.

математических задач, способствует развитию как навыков рационального мышления и

способов выражения мысли (лаконизм, точность, полнота, ясность и т. п.), так и интуиции – способности предвидеть результат и предугадать путь решения. Математика пробуждает воображение.

общее развитие личности, но и в формирование характера, нравственных черт.

Она способствует формированию интеллектуальной честности, объективности, настойчивости, способности к труду.

самостоятельное значение практическую, утилитарную составляющую. Для ориентации в современном мире каждому

совершенно необходим некий набор знаний и умений математического характера (навыки вычислений, элементы практической геометрии – измерение геометрических величин, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с функцией и графиком, составление и решение пропорций, уравнений, неравенств и их систем и т. д.).

мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной

жизни в обществе; – овладение конкретными математическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; – воспитание личности в процессе освоения математики и математической деятельности; – формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности.

осуществлении  двух генеральных функций  школьного математического образования, определяемых: 1) образование с помощью математики;

2) собственно математическое образование.

традиционно высокого уровня изучения математики, сложившегося в отечественной школе,

формирования будущего кадрового научно-технического, технологического и гуманитарного потенциала российского общества. В этом контексте образовательная область «Математика» выступает в качестве учебного предмета специализирующего характера, обучение математике рассматривается как элемент профессиональной подготовки учащихся к соответствующим областям деятельности после окончания школы, в том числе и, прежде всего, к получению высшего образования по соответствующим специальностям.

Имеющийся массив математических вопросов, упражнений и заданий разнообразен по

своей тематике, сложности и педагогической направленности. Поэтому задачи выступают как главное средство индивидуализации обучения математике. Развитие мышления и способности к математической деятельности осуществляется в ходе самостоятельных размышлений учащихся над задачами. Умение решать задачи – критерий успешности обучения математике.

крупных блоков: арифметика; алгебра; функции; геометрия; анализ данных. Наряду с этими блоками естественно выделить

методологические принципы, в которых содержание прослеживается с точки зрения развития общих методологических понятий и идей: математические методы и приемы рассуждений; математический язык; математика и внешний мир; история математики. Уже на первой ступени школы учащиеся должны встретиться с задачами на перебор возможных вариантов и научиться находить необходимую информацию в таблицах, на диаграммах, в каталогах и т. д.

в его сопоставлении с реальным языком. Грамотный математический язык

является свидетельством четкого и организованного мышления, и владение этим языком, понимание точного содержания предложений, логических связей между предложениями распространяется и на владение естественным языком и тем самым вносит весомый вклад в формирование и развитие мышления человека в целом.

и специализирующей функций математики реализуется по-разному на разных возрастных

этапах. На начальных ступенях обучение математике носит ярко выраженный общеобразовательный характер, что не только не исключает, но и предполагает развитие интереса к математике, математических способностей (особую роль в этом играют задачи повышенной трудности, математические кружки) и, в конечном счете, подготовку будущего контингента системы углубленного изучения математики. При этом никакой профильной дифференциации в обучении математике не должно быть, и речь должна идти только об уровневой дифференциации через дифференциацию требований к математической подготовке учащихся.