Презентация на тему Понятие технологии модульного обучения

Содержание

2. Под МОДУЛЕМ мы понимаем автономную организационно-методическую структуру
3. Материалы, составляющие модуль, в обязательном порядке включают
4. В модуль входят: 1) план действий с
5. Чтобы составить план действий, нужно: 1) выделить
6. При составлении плана модульного урока, учитель может
7. Преимущества и недостатки модульного обучения
8. Достоинства модульного обучения 1. Цели обучения точно
9. Недостатки и ограничения модульного обучения1. Большая трудоемкость
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Под МОДУЛЕМ мы понимаем автономную организационно-методическую структуру учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала (составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей), методическое руководство (включая дидактические материалы) и систему контроля.

Главная
Математика
Понятие технологии модульного обучения

Под МОДУЛЕМ мы понимаем автономную организационно-методическую структуру учебной дисциплины, которая включает в

Материалы, составляющие модуль, в обязательном порядке включают в себя три компонента:

В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей;2) банк информации;3)

Чтобы составить план действий, нужно: 1) выделить основные научные идеи предмета на

При составлении плана модульного урока, учитель может придерживаться следующего алгоритма: 1. Формулировка

Преимущества и недостатки модульного обучения

Достоинства модульного обучения 1. Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого

Недостатки и ограничения модульного обучения1. Большая трудоемкость при конструировании модулей.2. Разработка модульных

Вывод:Основная цель современной школы – создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала

Слайды презентации

Слайд 2 Под МОДУЛЕМ мы понимаем автономную организационно-методическую структуру учебной

Под МОДУЛЕМ мы понимаем автономную организационно-методическую структуру учебной дисциплины, которая включает

дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную

единицу учебного материала (составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей), методическое руководство (включая дидактические материалы) и систему контроля.

Слайд 3 Материалы, составляющие модуль, в обязательном порядке включают в

себя три компонента:

СПЕЦИФИКАЦИЯ МОДУЛЯ.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Слайд 4 В модуль входят:

1) план действий с указанием конкретных

В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей;2) банк

целей;
2) банк информации;
3) методическое руководство по достижению указанных целей.

Слайд 5 Чтобы составить план действий, нужно:
1) выделить основные научные

Чтобы составить план действий, нужно: 1) выделить основные научные идеи предмета

идеи предмета на данном этапе его изучения;
2) объединить учебное

содержание в определенные блоки;
3) сформулировать комплексную дидактическую цель (общую цель обучения);
4) выделить из комплексной дидактической цели интегрирующие дидактические цели и сформировать модуль;
5) разделить каждую интегрирующую дидактическую цель на частные дидактические цели и выделить в модуле учебные элементы.

Слайд 6 При составлении плана модульного урока, учитель может придерживаться

При составлении плана модульного урока, учитель может придерживаться следующего алгоритма: 1.

следующего алгоритма:
1. Формулировка темы урока.
2. Определение и формулировка цели

урока и конечных результатов обучения.
3. Разбивка учебного материала на отдельные логически завершенные учебные элементы и определение цели каждого из них
4. Подбор необходимого фактического материала.
5. Определение способов учебной деятельности учеников.
6. Выбор форм и методов преподавания и контроля.
7. Составление модуля данного урока, его распечатка.

Слайд 7 Преимущества и недостатки модульного обучения

Слайд 8 Достоинства модульного обучения
1. Цели обучения точно соотносятся с

Достоинства модульного обучения 1. Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами

достигнутыми результатами каждого ученика.
2. Разработка модулей позволяет уплотнить учебную

информацию и представить ее блоками.
3. Задается индивидуальный темп учебной деятельности.
4. Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения.
5. Достигается определенная "технологизация" обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства учителя.
6. Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке.
7. Первоочередное формирование навыков самообразования.

Слайд 9 Недостатки и ограничения модульного обучения
1. Большая трудоемкость при

Недостатки и ограничения модульного обучения1. Большая трудоемкость при конструировании модулей.2. Разработка

конструировании модулей.
2. Разработка модульных учебных программ требует высокой педагогической

и методической квалификации, специальных учебников и учебных пособий.
3. Уровень проблемных модулей часто невелик, что не способствует развитию творческого потенциала обучающихся, особенно высокоодаренных.
4. В условиях модульного обучения часто остаются практически не реализованными диалоговые функции обучения, сотрудничество обучающихся, их взаимопомощь.
5. Если к каждому новому уроку, занятию учитель имеет возможность обновлять содержание учебного материала, пополнять и расширять его, то "модуль" остается как бы "застывшей" формой подачи учебного материала, его модернизация требует значительных усилий.