Презентация на тему ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ статья

в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий

об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
(В.А.Сухомлинский)

искусство, мастерство, умения и «логос» - наука) – совокупность

приёмов и способов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

  Под "игровыми технологиями" в педагогике понимается обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

в нетрадиционной форме; – раскрывать креативные способности учащихся; – дифференцированно подходить к оценке

учебных компетенций учеников; – развивать коммуникативные навыки учащихся; – обеспечивать свободный обмен мнениями; – учитывать возрастные психологические особенности школьников; – организовывать процесс обучения в форме состязания; – облегчать решение учебной задачи; вовлекать всех учащихся в учебный процесс; – ощущать значимость результата для каждого учащегося в отдельности; – практически закреплять полученные знания; – формировать мотивационную сферу учащихся; – расширять кругозор детей; – формировать навык совместной деятельности.

мысль и находить героев произведения, воспроизводить в воображении словесные

художественные образы и картины жизни, которые изображены автором; 2) давать оценку поступкам персонажей, демонстрировать отношение к героям произведения; 3) устанавливать важнейшие события и определять их последовательность; 4) придумывать название тексту, отражая в заголовке главную мысль текста; 5) формулировать и задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, аргументируя свои ответы примерами из текста; 6) устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

характеризовать персонажей; 9) интерпретировать текст, учитывая его жанр, структуру, язык; 10)

распознавать отличительные признаки художественных произведений; 11) вести рассказ на основе сюжета известного литературного произведения; 12) работать в группе, разрабатывая сценарии и инсценируя прочитанное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта.

в различных формах:
1) игры-реконструкции;
2) игры-обсуждения;
3) игры-соревнования;
4) игры-поручения;
5) игры-предположения;
6) игры-загадки;
7)

игры-беседы (диалоги) и др.

«Инсценировка». На дом было дано чтение рассказа по ролям. Учитель заранее готовит карточки, на которых написаны герои рассказа и предметы, соответствующие герою. Дети выбирают карточку с названием героя и подходящий предмет, затем читают по ролям.

«Картинная галерея».

Дети вывешивают на доске рисунки к произведению, выполненные дома. Учитель просит учеников пересказать отрывок из произведения, к которому сделан рисунок. Либо учитель просит найти отрывок из произведения, который отображает нарисованное, и прочитать его выразительно.

«Шифровка». На доске: мЧребушоркалтвшкеащ Шифр: 2

4 5 6 9 11 15 16 18 Дети расшифровав, узнают название произведение, над которым будут работать на уроке. (Чебурашка).

Д1, А1, Г3, А1( «Лев и Лисица»)
Б2, А1, Д1,

А1, Г3, В1, А1,А2, А1, А3, Д2, Б1, Г1, В1, В3 («Лисица и виноград»)

«Собери слово».

Помоги Незнайке. Вставь пропущенные буквы. Выпиши их по порядку. При правильном выполнении задания получится новое слово, которое будет темой урока. ко_ёл с_лдат кру_а с_ль ста_уха (топор) печ_а смек_лка при_ёл р_нец (каша) «Каша из топора»

т

о

п

о

р

а

к

ш

а

выглядел?
– Куда пошел?
– Кого встретил?
– Что ему сказали?
– Что

он ответил?
– Что ему сделали?
– Какова была его реакция?
– Чем вся история закончилась?
– Вывод или мораль.

«День

и ночь». Игра даётся на развитие памяти. Разучивание стихотворения в классе. На каждое стихотворение даётся 3 слайда: 1-й слайд: чтение, обсуждение стихотворения. 2-й слайд: «ночь»- закрываются некоторые слова, «день»- прочитать стихотворение , восстановив слова. 3 слайд: «ночь»- ещё закрываются несколько слов, «день»- прочитать стихотворение, назвав правильно пропущенные слова  

он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?..

М.Ю.Лермонтов

Парус.

Белеет парус В тумане моря Что ищет он в стране ? Что кинул он в краю ?.. М.Ю.Лермонтов

Парус.

Белеет парус В тумане моря Что ищет он в стране ? Что кинул он в краю ?.. М.Ю.Лермонтов