Презентация на тему Методична система навчання інформатики в середній загальноосвітній школі. (Лекція 1)

аналізу даних
Перевернуте навчання
Мобільне навчання
Навчання вчитись, а не предмету
Динамічне оцінювання
Навчання

на подіях (геймифікація)
Сторітелінг
Порогові поняття
Бріколаж

навчання інформатики.
Методична система навчання інформатики.
Інформатика як наука і як

навчальний предмет у загальноосвітній школі.

та закономірності процесу навчання інформатики учнів різних вікових груп.

наукова дисципліна, що займається дослідженням і розробкою відповідного до цілей і змісту навчання програмного, технічного, навчально-методичного, організаційного, психолого-педагогічного забезпечення застосування комп’ютерних технологій у шкільному навчальному процесі.

навчання інформатики.)
Що саме слід вивчати? (Зміст навчання.)
Як треба

навчати інформатики? (Засоби, методи, організаційні форми навчання.)

питання вивчення окремих розділів, тем (часткова або спеціальна

методика навчання інформатики).

професійній підготовці вчителя інформатики;
знання основних компонентів методичної системи навчання

інформатики в школі та їх взаємозв’язків у навчальному процесі;
знання основних компонентів концепції навчання інформатики, а також програм і підручників, розроблених на їх основі; розуміння суті й призначення освітніх стандартів навчання; знання змісту стандартів з інформатики;
володіння методикою навчання окремих тем і питань шкільного курсу інформатики;
уміння використовувати програмну підтримку курсу і оцінювати її методичну доцільність;
знання принципів диференціації навчання інформатики, володіння методикою навчання одного-двох профільних курсів інформатики, що відповідають спеціалізації освіти на старшому ступені в конкретній школі;
уміння планувати навчальний процес з інформатики, вибирати організаційні форми і методи, адекватні змістові матеріалу, що вивчається;
знання функцій, видів контролю і оцінки результатів навчання, уміння розробляти і використовувати засоби перевірки, об’єктивно оцінювати знання і вміння учнів, коригувати методику навчання за результатами різних видів контролю знань;
знання сучасних тенденцій у навчанні інформатики.

загальноосвітній школі  

інформатики повинен іти від науки інформатики (тобто не суперечити

сучасному стану науки і бути методологічно витриманим); вивчення предмета повинно давати такий рівень фундаментальних знань учнів, який дійсно міг би забезпечувати підготовку учнів до майбутньої професійної діяльності в різних сферах (практична мета).
Доступність і загальноосвітність. Матеріал, який включається до курсу інформатики, має бути доступним для засвоєння учнем. Курс інформатики повинен, крім того, відображати найбільш загальнозначущі, загально культурні, загальноосвітні відомості з відповідної галузі наукових знань.

ІКТ-компетентності та ключових компетентностей для реалізації творчого потенціалу учнів

і їх соціалізації у суспільстві, що забезпечить готовність учнів до активної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства та їх спроможність стати не лише повноцінними його членами, а й творцями сучасного суспільства.

в різних програмних середовищах;
здійснювати пошук необхідних інформаційних матеріалів

(відомостей) з використанням пошукових систем, зокрема в Інтернеті;
алгоритмічно, логічно та критично мислити;
висувати нескладні гіпотези навчально-пізнавального характеру і перевіряти їх при розв’язуванні практичних задач з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ);
використовувати засоби ІКТ для обміну повідомленнями та організації співпраці при розв’язуванні навчальних, в тому числі які виникають при навчанні інших предметів, дослідницьких і практичних життєвих завдань;
планувати, організовувати та здійснювати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі;
безпечно працювати з інформаційними системами.

і навичок, досвіду навчальної та життєвої діяльності, вироблених ціннісних

орієнтацій, позитивної мотивації предметна ІКТ-компетентність
сформовані ключові компетентності, зокрема інформаційно-комунікаційна, навчальна, комунікативна, математична, соціальна, громадянська, здоров’язбережувальна.