Презентация на тему Городское методическое объединение по художественно-эстетическому развитию материал по рисованию

психолого-педагогической литературы по дошкольному воспитанию, художественно-эстетическому воспитанию;
- экспериментальные (подготовка

и проведение занятий с использованием новых игровых технологий);
- эмпирические (наблюдения, беседы, оценка результатов игр, занятий, деятельности, направленной на развитие эстетического вкуса)

кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити –

ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок
В.А. Сухомлинский

Печко, В. А. Петровский) должна быть:
· сменяемая, вариативная,

динамичная, должна включать разнообразные компоненты, способствующие формированию различных видов деятельности;
· взаимосвязана со всеми ее частями и окружающей средой, целостна, что позволит детям свободно заниматься разными видами деятельности, взаимодействовать друг с другом; не должна быть завершенной, застывшей

художественно-эстетического цикла в рисовании, аппликации;
- оказание помощи музыкальному

руководителю, воспитателям в изготовлении наглядных пособий, костюмов к праздникам, конкурсам;
- совместное проведение занятий с музыкальным руководителем;
- участие в создании выставок детских работ;
- подбор репродукций, иллюстраций к программе руководителя театральной студии, помощь в оформлении декораций;
- координация своей программы с программой воспитателей;
- использование элементов фольклора в целях художественно-эстетического воспитания (народная живопись, глиняные игрушки и т.п.).

целях художественно-эстетического воспитания (потешки, пословицы, поговорки);
- включение в

структуру занятия рассматривание и составление рассказов по образцам художественного творчества;
- участие в конкурсах детского художественного творчества;
- создание условий для художественно-эстетического воспитания в группах: организация уголка детского творчества, уголка для экспериментирования, выставочного уголка, подбор литературы, фотографий, природного материала для самостоятельных игр и творчества;
- работа с родителями в системе художественно-эстетического воспитания;
- участие в диагностике;
- оформление портфолио личных достижений воспитанников.