Презентация на тему Мультимедийная презентация урока по географии на тему Свойства вод Мирового океана (6 класс)

планета»

Урок № 2. «Свойства вод Мирового океана»
Кононова Ирина Анатольевна

учитель географии МБОУ «СОШ №9»

изучить основные свойства вод Мирового океана – соленость, температура,

замерзаемость;
* сформировать знания об изменении свойств поверхностных вод (от экватора к полюсам и с глубиной), их причины.
Развивающая:
* формировать умения выявлять причинно-следственные связи;
* развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы;
* развивать умения работать с географической картой и другими источниками географической информации.
Воспитательная:
* формировать коммуникативную компетентность (умение
сотрудничать, принимать чужое мнение, аргументированно
отстаивать свою точку зрения);
* воспитание экологической культуры.

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

знают:
* свойства вод мирового океана (соленость, температура. замерзаемость),

причины их изменения.
Обучающие умеют:
* объяснить значимость свойств вод Мирового океана в развитии жизни на планете и
жизнедеятельности людей;
* выявить изменение свойств воды (от экватора к полюсам, с глубиной), установить причины
(географическая широты, глубины), зависимость от различных факторов ( тепла, поступления
пресных вод из природной среды;
* работать с текстом учебника (отбор необходимой информации, выделение главного) и
тематическими картографическими источниками (читать, анализировать, делать выводы);
* сотрудничать в ходе работы , принимать чужое мнение,
аргументированно отстаивать свою точку зрения.

развития критического мышления (приёмы: корзина идей, концептуальная таблица, синквейн).

* Информационные компьютерные технологии.

Методы обучения:
* наглядно – иллюстративный;
* частично – поисковый;
* словесный;
* рефлексивный.

Формы обучения:
* фронтальная работа;
- * работа в парах, группах;
- * индивидуальная (самостоятельная) работа.

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

активизация имеющихся знаний у обучающихся, вызов интереса к теме.

II стадия «Осмысления». Задача: соотнесение старой и новой информации, нахождение новой.

III стадия «Рефлексия». Задача: рефлексия процесса учения, выведение знаний на уровень
понимания и осмысления.

класс, под редакцией О.А. Климановой, Москва: «Дрофа», 2013 год;

* Атлас «География», 6 класс, Москва: «Дрофа», 2015 год.



* физическая карта полушарий;
* мультимедийный проектор;
* презентация;
* рабочий лист (задания, оценка).

Оборудование:

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

запаха,
тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
не ведая, что

ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни!
Ты – сама жизнь!

Антуан де Сент Экзюпери

знаний у обучающихся, вызов интереса к теме.
Кононова Ирина Анатольевна

учитель географии МБОУ «СОШ №9»

Стадия «Вызов»

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

новой информации, получение новой информации.
Кононова Ирина Анатольевна учитель географии

МБОУ «СОШ №9»

Стадия «Осмысление»
Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ

№9»

на месте.)
Наклонились и умылись.

(Наклоны вперед.)
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились. (Хлопки в ладоши.)
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно: (Круговые движения руками.)
Вместе - раз, это — брасс.
Одной, другой - это кроль.
Все как один —
Плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой (Прыжки на месте.)
И отправились домой. (Ходьба на месте.)

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

№9»

Стадия «Осмысления»

уровень понимания и осмысления, рефлексия процесса учения.

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

(устно).

Творческое задание (по желанию):
* мини-сочинение,
*

стихотворение,
* кроссворд по теме «Свойства вод Мирового океана».

Домашнее задание:

Кононова Ирина Анатольевна учитель географии МБОУ «СОШ №9»

Данный урок соответствует содержанию авторской программы под

редакцией
О.А.Климановой и В.В. Климанова «География. Землеведение», 6 класс (опубликована
в сборнике под редакцией Е.В.Овсянниковой, «География. Программы для
общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. — М.: «Дрофа», 2013 г., с 53.) и
разработанной мною рабочей программе.
Учебник «География. Землеведение», 6 класс, под редакцией О.А. Климановой
Москва: «Дрофа», 2013 год; атлас «География», 6 класс, Москва: «Дрофа», 2015 год.
Урок: «Свойства вод Мирового океана»
Раздел 3: Природа Земли. Тема «Облик земной поверхности», 2-ой урок.
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока:
Образовательная: изучить основные свойства вод Мирового океана –
соленость, температура, замерзаемость; сформировать знания об
изменении поверхностных вод (от экватора к полюсам и с
глубиной), их причины.

и делать выводы; формировать
умения выявлять причинно-следственные связи; развивать

умения работать с географической
картой и другими источниками географической информации.
Воспитательная: формировать коммуникативную компетентность (умение сотрудничать,
принимать чужое мнение, аргументированно отстаивать свою точку зрения).
Для достижения поставленных целей я применила технологию развития критического
мышления (ТРКМ): трехфазовую модель урока («Вызов», «Осмысление», «Рефлексия»),
приёмы «Корзина идей», «Концептуальная таблица», «Верные и неверные утверждения»,
«Синквейн» и информационные компьютерные технологии (ИКТ).
Урок построен в соответствии с программными требованиями, по технологии развития
критического мышления с использованием приёмов, соответствующих каждой стадии урока.
Методы и используемые приемы ТРКМ послужили способом создания максимальных условий
для активной мыслительной деятельности учащихся.
Выбранные мною методы и приемы ТРКМ соответствовали
характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний,
умений и навыков учащихся.

уроке применила различные формы работы с
обучающимися: фронтальная(на стадии вызова),

групповая ( на стадии осмысления), работа в
парах (для развития сотрудничества среди учащихся).
Содержание урока формирует у обучающихся компетенции: учебно – познавательные
(формулировали цель, задачи урока, анализировали, оценивали свою работу и работу
одноклассников, делали выводы), коммуникативые (приобретали навыки общения, работали в
группе, в паре; выступали с устным сообщением), информационные (работали с различными
источниками информации, самостоятельно извлекали необходимую информацию), социальные
(затрагивался вопрос о значимости свойств вод Мирового океана для жизнедеятельности людей
и необходимости бережного отношения к данному объекту).
Материал изложен научно, соответствует возрастным психологическим особенностям детей.
На всех стадиях урока прослеживалась положительная мотивация к учебной деятельности. На
уроке был создан благоприятный психологический климат, что явилось показателем успешности
его проведения. Обучающиеся были активны и с интересом работали.
Урок проведён в соответствии с требованиями здоровьесберегающей
технологии (проведена физкультминутка для снижения
утомляемости обучающихся).
.

.

критического мышления, является средством
формирования базовых знаний, умений по теме

«Свойство вод Мирового океана»;
способствует достижению положительных результатов (урок проведен в 6 классах, где
обучаются учащиеся различных учебных возможностей).
Показатели результативности урока на разных стадиях отражены графически ( «Вызов»,
«Осмысление», « Рефлексия» - учитывалась не только самооценка обучающихся, но и
корректная оценка успешности обучающихся учителем) . Об этом свидетельствуют высокое
качество выполнения обучающимися самостоятельной работы, выполненные задания в рабочих
листах, рассуждения и ответы обучающихся, устная презентация результатов групповой работы,
составленные синквейны, стихотворения.
Урок прошёл в ритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной
деятельности учащихся.
Домашнее задание дифференцировано: § 18, вопросы к § стр. 97 задание обязательно (устно),
творческие задания по желанию.
Результаты урока я оцениваю как хорошие.
Поставленные цели и план урока удалось реализовать.
Программный материал урока учащимися усвоен.
Таким образом, цели урока реализованы.


.