Презентация на тему Подбор однокоренных слов

учащихся. В классе ребята с разным уровнем развития, разным

темпераментом.
УМК РО Л.В. Занкова, учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 2 класс.
Это третий урок по теме «Однокоренные слова». Тип урока – введение нового знания.

подбирать однокоренные слова;
Развивать орфографическую зоркость.

строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
Развивать умение

контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;
Развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;
Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.

Осуществляла его с помощью технологии уровневой дифференциации, ИКТ, активные

формы работы.
Использовала материал учебника, а также дополнительный развивающий материал.

Мотивирование к учебной деятельности
2 Планирование деятельности
3 Минутка

чистописания и актуализация знаний
4 Орфографическая разминка и целеполагание
5 Открытие нового материала
6 Закрепление
7 Рефлексия учебной деятельности

учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Данный этап процесса

обучения предполагал осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности: - актуализировала требования к ним со стороны учебной деятельности («надо») - создавала условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу») - устанавливала тематические рамки («могу»). Использовала приёмы: игра «Обмен настроением», настрой, вспомнили правила грамматики.
На этапе закрепления содержание текстов способствовало воспитанию чуткого отношения к птицам.

план урока, а так же при проверке правильности выполненных

заданий.

письменной форме развивала на всех этапах урока.
Умение контролировать

и оценивать процессы и результаты деятельности - на этапах проверки индивидуальных заданий, открытия нового знания и закрепления. Использовала ИКТ.

выделением существенных и несущественных признаков способствовали задания минутки чистописания,

орфографической разминки.
Установи закономерность.
Найди лишнее слово.

актуализации знаний.
Умение договариваться и приходить к общему решению

в совместной деятельности формировала на этапе открытия нового знания. Для этого использовала парную форму работу.
Развитию умений слышать и слушать, выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей способствовали все этапы урока.

частях речи использовала индивидуальную форму работы с последующей проверкой.

Необходимые теоретические знания повторялись с помощью вопросов, которые ученики задавали друг другу.
Введение нового знания осуществляла через постановку проблемного вопроса, для решения которого использовала работу в парах.
Формированию умения подбирать однокоренные слова способствовала самостоятельная работа. Использовала дифференцированный подход. Задания были дифференцированы по степени сложности.
Развитию орфографической зоркости способствовала орфографическая разминка, в которой слова подобраны на изученные орфограммы.

в роли помощника, координатора деятельности учащихся. Использовала демократический стиль

общения, создавала психологический комфорт, ситуацию успеха для каждого ученика.
Ученики в течение всего урока были включены в активную деятельность.
Все этапы урока были логически связаны между собой, способствовали достижению поставленных целей.