Презентация на тему Исследовательская работа в начальных классах учебно-методическое пособие

практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и

адаптации в нём.
Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность.

развития; в дальнейшем страсть к развитию природных сил слабеет,

и то, что не будет достигнуто на протяжении этого периода, в дальнейшем не будет доведено до совершенства или даже, может быть, будет утеряно». (Ш.А.Амонашвили)

систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для

учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

цели и задач.
3. Анализ литературы.
4. Методика исследования.
5. Сбор материала

и принципы работы с ним.

Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную

пользу участникам расследования.

Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности.

Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

КАК ВЫБРАТЬ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ?

экспериментальной;
изобретательской;
теоретической.

мое исследование?
Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?
Цель.

Что я хочу исследовать?
Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?
Задачи исследования.
Дата и место проведения моего исследования.
Методика работы. Каким образом я проводил исследование?
Описание работы. Мои результаты исследования.
Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании,
чего не удалось выполнить.
Использованная литература.
Приложение.

конференции. В отличие от «взрослой» конференции, здесь необходимо создать

«ситуацию успеха» для каждого школьника. Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность.

её в цель собственной деятельности;
ставить цель (отдалённую по

времени, но значимую) и разбивать её на тактические шаги;
оценивать собственные силы и время, правильно распределять их;
добывать информацию из различных источников, критически оценивать её, ранжировать по значимости и ограничивать по объёму;
планировать свою работу;
оценивать результат работы, сравнивать его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;
выявлять и анализировать допущенные ошибки;
публично представлять результаты исследования.

проблемы;
формирует опыт общения и взаимодействия с другими людьми;
 позволяет

удовлетворить собственные интересы;
способствует повышению мотивации к учению;
способствует решению учебных затруднений;
стимулирует личностный рост;
способствует развитию индивидуальности

поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для

учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.