Слайд 3
Проблемы преемственности
Отсутствие механизма согласования целей и задач обучения
по ступеням.
Несоответствие содержания, форм и методов традиционной системы обучения
в школе новым требованиям социума.
Недостаточный уровень психолого-педагогического обеспечения адаптационного периода.
Несогласованность действий управленцев разных категорий по вопросам обеспечения преемственности.
Отсутствие механизма включения родительской общественности в управление образованием.
Слайд 4
Создаваемые условия для адаптации выпускников:
Педагогические
Психологические
Коррекционно-профилактические
Слайд 5
Фазы развития подросткового возраста
Негативная
младший подростковый
возраст
Позитивная
старший подростковый
возраст
Слайд 6
Возрастные особенности:
«чувство взрослости»
склонность к фантазированию
стремление экспериментировать
Слайд 7
Факторы тревожности по методике Филлипса
Общая тревожность в школе
Переживания
сильного стресса
Фрустрация в достижении успеха
Страх самовыражения
Страх ситуации проверки знаний
Низкая
физиологическая сопротивляемость стрессу
Проблемы и страхи в отношениях с учителями
Слайд 8
Психологические условия:
посещение уроков, наблюдение за детьми. По
итогам посещений- обсуждение с педагогом психологических и учебных возможностей
и трудностей детей. Проведение диагностико-развивающих мероприятий ( январь- февраль)
проведение психолого-педагогической диагностики и обработка результатов. Подготовка данных диагностики к консилиуму (март- апрель)
разработка программы диагностики уровня готовности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене: постановка проблемы и задач диагностики, подбор и подготовка материала (март-апрель)
проведение игры с учащимися « Впереди у нас - пятый класс»
участие в родительском собрании, знакомство с результатами диагностик выпускников и планов дальнейшей работы по переходу в среднее звено, проведение родительского лектория на темы: «Что следует ждать от пятого класса и как к этому подготовиться», «Школьная дезадаптация причины и следствия»
Слайд 9
Педагогические условия:
знакомство с программой обучения, государственными стандартами и
учебными средствами по которым работала начальная школа, изучить методику
обучения конкретного учителя начальной школы, от которого класс переходит в среднюю школу
посещение уроков в выпускных классах учителями предметниками с целью знакомства с учебно-дисциплинарными требованиями учителей начальной школы и уровнем подготовки выпускников
подбор оптимальных форм и методов обучения в период адаптации
гуманистическая направленность контрольно-оценочной деятельности в адаптационный период
Слайд 10
Цели и результаты адаптационного периода
Слайд 11
Коррекционно-профилактические условия :
Управленческий аспект
своевременное назначение классных руководителей и
учителей предметников;
разработка программы адаптации
Воспитательный аспект
разработка модели «запуска» пятиклассников;
организация КТД
в классе;
организация игр для активного взаимодействия в классе и параллели;
организация родительского всеобуча по вопросам преемственности и адаптации учащихся
