Презентация на тему развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе

проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время,

пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.
В связи возникает вопрос: как обеспечить математическое развитие детей в начальной школе, отвечающее современным требованиям ФГОС.

познавательных интересов.

Развития восприятия и представления  детей через накопление и

расширение сенсорного опыта.

Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления за счёт обучения приёмам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка, установление причинно-следственных связей).

.

Логические игры
Воспитывают

у детей
познавательный интерес,
способность к творческому поиску,
желание и умение учиться.
Начиная с 1 класса, можно использовать специальные задания и задачи направленные на развитие познавательных возможностей и способностей детей. Используются дополнительные задания развивающего характера, задания логического характера, требующие применения знаний в новых условиях.

закономерность и дорисуй каждый ряд.

умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них

верные решения.

Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться,
начинают осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.

выбрать к нему подходящую шапочку.

ряда?

могут
вспомнить где они живут. Вова сказал, что его

дом
не пятиэтажный, а Максим сказал, что его дом
находится справа от Вовиного и Илюшиного.
Помоги мальчикам найти их дома.

внимание, стремление к знаниям.
дети познают, запоминают новое, ориентируются

в необычных ситуациях,
пополняется запас представлений, понятий, развивается фантазия.
приобретаются новые знания, умения, навыки.

умения производить простые логические действия. Задания усложнились: они неразрывно

связаны с развитием у детей способности строить цепочки логических рассуждений.

интерес
ДУМАЕМ… И ВЫЧИСЛЯЕМ! Рациональные способы вычислений
Группировка слагаемых
Группировка вычитаемых

широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми

и видовыми понятиями. К этому этапу развития логического мышления можно отнести и формирование умений давать определение понятий и на основе умения находить более общее родовое понятие и видовые отличительные признаки (игра – хоккей, растение – дерево – хвойное дерево).
В 4-ом классе необходимо уделить внимание развитию аналитической деятельности, которая, как показано выше, в 1-2-х классах заключается в анализе отдельного предмета, а к 3-4-му классу – в умении анализировать связи между предметами и явлениями (часть и целое, рядоположенность, противоположность, причина и следствие, наличие тех или иных функциональных отношений и др.).

кораблик, змея и аиста. Какую игрушку сделал каждый мальчик,

если Витя не сделал кораблика и змея, а Саша не делал кораблика?


Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах №14, 17, 19. В каком доме живет каждый человек, если Знайка не живет в доме 19 и 17, а Кнопочка не живет в доме 19?


У Вити сегодня день рождения. Он моложе своей сестры, которой исполнилось 6 лет. Сколько лет может быть Вите?

Володя, Дима и Петя устроили соревнование. Один из мальчиков решил 12 примеров, второй – 13, а третий – 14. Сколько примеров решил каждый мальчик, если Петя решил примеров меньше, чем Дима, а Дима меньше чем Володя?