Презентация на тему Семинар Театрализованная деятельность в ДОУ

театральной деятельности детей дошкольного возраста
Задачи:
1. Расширить представления воспитателей

о разновидностях театров для детей.
2. Систематизировать знания педагогов по ьности детей дошкольного возраста.
3. Закрепить знания о педагогическом руководстве театрализованной деятельностью в детском саду.
4. Привлечь внимание родителей к театрализованной игре.
5. Развивать творчество и фантазию воспитателей, детей и родителей в процессе изготовления театральных кукол.

развитии ребенка-дошкольника и организация театральной деятельности в ДОУ.
Организация театральной

деятельности в ДОУ.
«Театрализованная деятельность в системе обучения детей ДОУ».

Художественно-эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест в

содержании воспитательного процесса ДОУ и является его приоритетным направлением.
Художественно-эстетическое развитие - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Театр – это синтез всех видов искусства.

Театр один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии.
Л.С.Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей.
Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в ФГОС закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры», - А. Асмолов. Театрализованная деятельность является разновидностью игры.
«Театр – это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя, а в игре он познаёт мир».
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.

в детском саду в соответствии с ФГОС включена:

• в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы в игре.);
• в образовательную деятельность в ходе режимных моментов (это совместная деятельность детей на прогулке, вне занятий. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией);
•в самостоятельную деятельность детей (в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей

участников ощущений, чувств, эмоций;
На развитие мышления, воображения, внимания, памяти;
На

развитие фантазии;
На формирование волевых качеств;
На развитие многих навыков и умений(речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.)

игра:
Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса;
Ребенок усваивает

богатство родного языка, его выразительные средства(динамику, темп, интонацию и др.);
Совершенствует артикуляционный аппарат;
Формируется диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь.

областям:
Социально-коммуникативное развитие
•формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной

деятельности;
•воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);
•воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;
• развитие эмоций;
•воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе;
Познавательное развитие
•развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);
•наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации)
•обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития днамических пространственных представлений;
•развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.
осанки.

речи
• обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов

и пр.;
•овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).

Художественно-эстетическое развитие
•приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;
• развитие воображения;
• приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;
• создание выразительного художественного образа;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
•реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие
•согласование действий и сопровождающей их речи;
• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;
• выразительность исполнения основных видов движений;
•развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование