Презентация на тему Опыт работы воспитателя старшей группы: Экологическое воспитание посредствам художественно-эстетического развития.

культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в

том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру.
 

источником детских впечатлений и ощущений, поэтому основной целью работы

является: способствовать становлению более совершенного, мыслящего маленького человека в нравственном, мировоззренческом, творческом плане посредством художественно-эстетического развития или изоэкологии.
Изоэкология – это вид детского творчества, в котором художественные образы создаются из природных материалов, а сюжеты в рисовании черпаются из природного окружения. (Сердитых Е. В.)
 

Усвоение системы знаний о природе, ее компонентах и взаимосвязях

между ними;
2. Формирование представлений об универсальной ценности природы;
3. Воспитание потребности в общении с природой;
4. Привитие трудовых природоведческих навыков;
5. Развитие экологического сознания;
6. Усвоение системы знаний о природе, ее компонентах и взаимосвязях между ними.

условии их тесной взаимосвязи с решением художественно-эстетических задач:
1. Обучение

детей рисованию, лепке, конструированию;
2. Обучение пению, движениям под музыку;
3. Развитие словесного творчества;
4. Воспитание любви к природе, через театральную деятельность;
5. Развивать умение ценить прекрасное в природе и передавать свои представления и переживания в рисунке;
6. Раскрывать и развивать индивидуальный творческий потенциал ребенка;
7. Заложить основы культурно-экологического и эстетического сознания как базиса личностной культуры;
8. Развивать мелкую моторику, усидчивость, воображение, мышление, память, речь.

с учетом требований педагогики, дидактики, психологии. В нашей работе

мы опиралась на основные принципы и методы в педагогике. Мной были изучены литература по данному вопросу таких известных ученых, как Прохорова Л.Н., Балакшина Т.А, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афаасьевой и Рыжовой П.Н.

предметы, воспитывающие чувство красоты:
1. Окружающие любознательность, должны быть национальными.
2.

Широко использую все виды фольклора (сказки, песни, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черт русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
3. Основное место занимает обучение детей рисованию, лепке, конструированию, обучение пению, движениям под музыку, развитие словесного творчества.

техник, у детей развивается ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия,

память, эстетический вкус, познавательные способности, самостоятельность.
 

(смешивает краску с мыльной пеной, на изображенный предмет цветными

мелками наносит гуашь). При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость. В изображении сказочных образов появляется умение передавать признаки необычности, сказочности.

(проблемные вопросы и ситуации);
- коммуникативные (эвристическая беседа и диалог,

расширение и активизация словаря);
- информативно коммуникативные технологии (демонстрация презентаций, разновидности гимнастик, физических минуток, подвижных игр с использованием мультимедийной системы);
- игровые (оригинальность сюжета, мотивация);
- педагогические (доверительная беседа, стимулирование, авансирование успеха, пауза).

деятельности.
«Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним».
«Игры – драматизации».
«Подготовка

и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок».
«Упражнения по формированию выразительности исполнения».
«Отдельные упражнения по этике».
«Упражнения в целях социально-эмоционального развития детей».
«Ежедневная музыкально-ритмическая игра».

сложный мир взрослых. И мы должны помочь ему в

этом многоцветном и многогранном мире найти красоту и полюбить, понять природу и искусство. Это поможет малышам приобщиться к доброму и светлому, осудить злое и низкое. Именно в этом помогает изоэкология. Осваивая в жизни цвет, линии, звуки, симметрию и асимметрию, формы и свойства ребенок постигает прекрасное.
Ведущую роль в изоэкологии играет формирование у детей познавательного интереса к природе и искусству. Положительный интерес к природному окружению и живописи, с одной стороны, является стимулом в развитии у ребенка творческих способностей, а с другой стороны является стимулом для развития бережного отношения к природе, умения видеть ее красоту и неповторимость. Экологическое воспитание является составной частью эстетического и нравственного воспитания. Поэтому экология–этика– эстетика–это три единства сознания и поведения каждой личности.

1. Рассматривание репродукций пейзажей, натюрмортов, книжной графики.
Дидактических пособий

с помощью мультимедийных систем.
2. Наблюдение в природе.
3. Раскрытие детских впечатлений посредством художественно-эстетического творчества.
На первом этапе, опираемся на имеющийся детский опыт, рассматриваем с детьми репродукции пейзажей, натюрмортов, портретов с пейзажным фоном известных русских художников. Правильно выбранные репродукции картин для рассматривания с детьми способствуют художественному развитию детей, подводя их к усвоению взаимосвязей между художественными образами изоискусства, музыки, литературы и наблюдениями в природе.
На втором этапе прививаем детям гуманно-ценностное отношение к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам; эмоциональная отзывчивость на их состояние, интерес к природным объектам и явлениям. Здесь, осуществлять учебно-познавательный процесс, помогали игры–путешествия, занятия – рассуждения, наблюдения, экскурсии, экологические игры, викторины.