Презентация на тему Система оценки ООП НОО

Содержание

2. «Требования ФГОС второго поколения»
3. Требования ФГОС второго поколения:1. К результатам освоения
4. Структура ООП НОО:1. Пояснительная записка2.Планируемые результаты3.Учебный план4.
5. Основные принципы системы оценкиОценивание является постоянным процессом;Оценивание
6. Инновационные черты системы оценкиКомплексный подход к оценке
7. Планируемые результаты:три группы результатовЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;самоиндификация;самоуважение и
8. Планируемые личностные результаты:
9. Уровни успешности
10. Оценка предметных результатов по русскому языку:
11. ПознавательныеОценка метапредметных результатов обучения
12. Оценка метапредметных результатов обучения Регулятивные:
13. Оценка метапредметных результатов обучения Коммуникативные:
14. Результаты мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе.
15. Результаты мониторинга уровня сформированности познавательного и регулятивного блоков УУД
16. Скачать презентацию
17. Похожие презентации

«Требования ФГОС второго поколения»

Требования ФГОС второго поколения:1. К результатам освоения ООП НОО2. К структуре ООП

Структура ООП НОО:1. Пояснительная записка2.Планируемые результаты3.Учебный план4. Перечень учебников5. Программа формирования УУД6.Программа

Основные принципы системы оценкиОценивание является постоянным процессом;Оценивание может быть только критериальным;Оцениваться с

Инновационные черты системы оценкиКомплексный подход к оценке результатов образования;оценка динамики учебных достижений

Планируемые результаты:три группы результатовЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;самоиндификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная, социальная);границы собственногознания и

Оценка предметных результатов по русскому языку:

ПознавательныеОценка метапредметных результатов обучения

Оценка метапредметных результатов обучения Регулятивные:

Оценка метапредметных результатов обучения Коммуникативные:

Результаты мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе.

Результаты мониторинга уровня сформированности познавательного и регулятивного блоков УУД

Слайды презентации

Слайд 2 «Требования ФГОС второго поколения»

Слайд 3 Требования ФГОС второго поколения:

1. К результатам освоения ООП

НОО
2. К структуре ООП НОО
3. К условиям реализации ООП

НОО

Слайд 4 Структура ООП НОО:
1. Пояснительная записка
2.Планируемые результаты
3.Учебный план
4. Перечень

учебников
5. Программа формирования УУД
6.Программа духовно-нравственного развития и воспитания
7.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

8. Программа коррекционной работы

9. Система оценки планируемых результатов

Слайд 5 Основные принципы системы оценки

Оценивание является постоянным процессом;
Оценивание может

Основные принципы системы оценкиОценивание является постоянным процессом;Оценивание может быть только критериальным;Оцениваться

быть только критериальным;
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты

деятельности ученика, но не его личные качества.
Оценивать можно только то, чему учат.
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся;
учащиеся включаются в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Слайд 6 Инновационные черты системы оценки
Комплексный подход к оценке результатов

Инновационные черты системы оценкиКомплексный подход к оценке результатов образования;оценка динамики учебных

образования;
оценка динамики учебных достижений обучающихся;
разнообразие методов и форм оценивания:

персонифицированные,
неперсонифицированные,
стандартизированные,
нестандартизированные,
творческие работы, проекты, самоанализ и т.д.

Слайд 7 Планируемые результаты:
три группы результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация

(учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к

решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

Система
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Действия с учебным материалом