Презентация на тему Развитие познавательной деятельности учащихся начальных классов на уроках окружающего мира

сформировать познавательный интерес;
развивать познавательно -творческую активность

и упражнений, направленных на развитие познавательной деятельности учащихся начальных

классов.

учащихся начальных классов.
Ознакомиться с опытом работы учителей по формированию

познавательной деятельности на уроках природоведения.
Ознакомить с оптимальными формами и способами организации учебного процесса и внеурочной деятельности

задач работы учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым

действенным является познавательный интерес, действие которого очень сильно. Под его влиянием учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно. Основная стратегия учителя в работе с учащимися заключается в том, чтобы побуждать ученика к самоактивности в учении.

менее четырёх основных моделей:
Линейный: с каждой группой по очереди.
Мозаичный:

включение в деятельность той
или иной группы в зависимости от учебной задачи.
Активно - ролевой: подключение учащихся
с высоким уровнем активности
для обучения остальных.
Комплексный: совмещение всех предложенных
вариантов.

воспитание нет. Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс

творчества на уроке являются:
игровая деятельность,
создание положительных эмоциональных ситуаций ,
работа в парах,
проблемное обучение.

Цель игры – сделать
напряжённый ,серьёзный труд занимательным и

интересным.

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка
занимательным, но в то же время полезным –
вот задача первоначального обучения»
К.Д.Ушинский

– ролевые игры
Игры – путешествия
Интеллектуальные игры.

можно проводить как индивидуально,
так и в ходе групповой

, коллективной работы.
В результате дети учатся быстро и логично рассуждать.
Виды настольных игр, используемые на уроках природоведения:
Кроссворды.
Ребусы.
Чайнворды.

нужно учитывать их особенность,
прежде всего темп игры.
Виды дидактических игр:
Словесные

игры, сопровождаемые подачей мяча
от учителя к детям.
Топографические диктанты.
Топографические письма.
Определение природных зон, животных, растений и т.д.
по иллюстрациям или по описанию.

используются лишь детали костюмов.
Учащиеся проигрывают определённый сценарий, диалог,

монолог.
Форма игры может быть массовой.

Игры – путешествия, как и сюжетно – ролевые, способствуют
углублению, закреплению учебного материала.
Эти игры развивают фантазию, но фантазию реальную,
основанную на приобретённых знаниях,
учат рассуждать, сравнивать, доказывать, рассказывать.

активной познавательной деятельности.
Виды интеллектуальных игр:
Шарады.
Головоломки.
Загадки.
Викторины.

можно проводить
во внеурочное время,
в конце экскурсии или прогулки

на свежем воздухе.

Учитывая повышенную двигательную активность
младших школьников
не следует забывать о физминутках.

же вышло? Крыша вышла,
А под крышей мы с тобой.

Подними ладони выше и сомкни перед собой.
Что же вышло? Мостик вышел,
Мостик ровный и прямой.

Подними ладони выше и скрести над головой.
Что же вышло? Гуси вышли:
Вот один, а вот другой.

Подними ладони выше и скрестив их, помаши.
Что же вышло? Птички вышли.
Птички очень хороши!