Презентация на тему Коррекция детско-родительских отношений средствами арт-терапии

мало кто из них об этом помнит.
Антуан де Сент-Экзюпери

Учатся

у тех, кого любят.
И. Гете

Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастна по-своему.
Л.Н. Толстой

Искусство – надежный способ познать и понять истину…
П. Роджерс

занимались ученые
Божович Л.И., Выготский Л.С., Дубровина И.В., Лисина

М.И., Леонтьев А.Н., Мухина В.С., Хоментаускас Г.Т., Эльконин Д.Б. и многие другие.

Значимость отношений между родителями и детьми привлекла внимание многих педагогов и психологов самых разных школ и направлений Эйдемиллер Э.Г., Захаров А.В., Варга А.Я., Столин В.В., Спиваковская А.С. и другие

арт-терапии в работе с семьями Абрамова Г., Аррингтон Д.,

Джунге М., Ландгартен Х., Пролкс Л., Киселева М.В., Колошина Т.Ю., Копытин А.И., Свистовская Е. и др.

проекта:
Ким О.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2

«Кораблик» г. Поронайска»

в группе детей старшего дошкольного возраста

отношений, виды арт-терапии и ее возможности в работе с

семьей;
выявить семьи, нуждающиеся в психологической помощи и коррекции детско-родительских отношений;
составить и апробировать программу психологической коррекции детско-родительских отношений с применением средств арт-терапии;
изучить влияние арт-терапии на гармонизацию детско-родительских отношений в группе детей старшего дошкольного возраста;
повысить психологическую грамотность всех участников проекта в вопросах взаимоотношений взрослого и ребенка.

психологического состояния детей и родителей;
Установление и развитие отношений

партнерства и сотрудничества в процессе взаимодействия всех участников проекта;
Раскрытие творческого потенциала детей и взрослых;
Повышение психологической грамотности всех участников инновационного проекта.

– 10.2015)
практический
3 этап (11.2015 – 12.2015)
итоговый

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

(Варга А.Я., Столин В.В.);
Методика «Родительское сочинение» Карабановой О.А.;

Анкета «Вы и Ваш ребенок» Киселевой М.В.;
Проективная методика «Кинетический рисунок семьи» Бернса Р., Кауфмана С.;

представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Диаграмма уровня детско-родительского

отношения в старшей группе на констатирующем этапе.

60 мин.;
Режим работы: четверг

Состав группы: 5-6 пар (мама + ребенок)

с17.00 до 18.00

программа

и коррекции;
повысить психологическую грамотность родителей в вопросах детско-родительских

отношений, осознанию проблем и причин их возникновений;
способствовать эмоциональному сближению детей и родителей;
выработать новые навыки взаимодействия с ребенком, улучшить рефлексию взаимоотношений родителя с ребенком.

Коррекционно-развивающая программа

представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Диаграмма уровня детско-родительского

отношения в экспериментальной группе на заключительном этапе.

и «после» коррекционной работы представлены на рисунке 3.

Рис.

3. Диаграмма уровня детско-родительского отношения в экспериментальной группе «до» и «после» коррекционных занятий.

отношений средствами арт-терапии;
Сравнение полученных данных до и после

коррекционной работы позволило нам увидеть изменения в детско-родительских отношений в лучшую сторону;
Наблюдение за детьми показало, что у них:
повысилась самооценка, творческая активность;
улучшилось настроение и взаимоотношение со сверстниками и взрослыми;
обогатился словарный запас.