Презентация на тему Организация инклюзивного образования детей дошкольного возраста в условиях детского сада

совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. При его реализации

необходимо обратить особое внимание на реализацию «…индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальных потребностей отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья». Поэтому дошкольные образовательные учреждения всех видов должны обеспечить сопровождение детей данной категории.

ДО взаимодействие в нашем дошкольном образовательном учреждении определено следующим

образом:
содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяются АОП(АООП),
детей-инвалидов – индивидуальной программой реабилитации инвалида.

функционирует 9 групп, из них 1группа - комбинированной направленности.

Численный

состав воспитанников ДОУ

Всего 317 детей
Число воспитанников с ОВЗ – 14
дети-инвалиды – 2
дети с ЗПР – 2
дети с ТНР – 9
дети с РДА – 2
дети с нарушением зрения – 1

Все воспитанники обучаются в ДОУ в рамках инклюзии.

с ОВЗ.
1. Приказ министерства образования и науки РФ от

30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования».
2. Министерство образования и науки Российской Федерации Приказ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
4. Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов обьектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи».
5. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. №1082 г. Москва «Положение о психолого-медико-педагогической комиссии».
6. Правительство РА Постановление от 11 апреля 2014 г. №81 «Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях и признании утратившим силу постановления правительства РА от 15 мая 2013 года №125».
7. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 4 августа 2008 г. N 379н Последние изменения от 03.06.2013 г. «Об утверждении форм индивидуальной программы инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации»

адаптированных образовательных программах
Положение о ПМПк
План введения и реализации инклюзивного

образования
Паспорт доступности
План развития доступной образовательной среды
АООП и АОП для детей с ОВЗ
Письменное согласие родителей на психологическое и /или логопедическое сопровождение
Письменное согласие родителей на обучение по АОП(АООП)

Документация

детей с ОВЗ».
-Семинар-практикум «Разработка АОП и АООП».
-Семинар «Современные подходы

к формированию доступной среды жизнедеятельности для инвалидов и других маломобильных групп населения в свете положений международного и российского законодательства».
-Семинар-практикум «Основы работы с нежелательным поведением детей».
-Семинар «Специфика коррекционно-развивающей работы с безречевыми детьми».
-Семинар «Особенности организации процесса образования и сопровождения дошкольника с кохлеарными имплантами в ДОУ».
-Индивидуальное консультирование.

единства диагностики и коррекции развития.
Принцип гуманистической направленности психологической

помощи.
Принцип интегративного использования психолого-педагогических и психотерапевтических методов и приемов.
Принцип оказания личностно-ориентированной помощи.
Принцип формирования положительного отношения к ребенку с отклонениями в развитии.
Принцип оптимизации воспитательных приемов, используемых родителями во взаимоотношениях с ребенком с отклонениями в развитии.
Принцип единства воспитательного воздействия семьи, образовательных учреждений и специалистов психолого-педагогической службы.

обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
определение особых образовательных потребностей детей с

ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов;
определение особенностей организации образовательного процесса для детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
разработка и реализация АОП(АООП) и СИПР для детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

в освоении ОП ДО: