Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Метод проектов и его применение в обучении

Содержание

« Метод проектов и его применение в обучении»
МБОУ гимназия № 7 им. В.М. Воронцоваг. ВоронежУВКК Н.В. Трушина123456789101110000000000 « Метод проектов и его применение в обучении» Метод проектов            Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку           Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную           Метод проектов - технология, которая включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных Направленность «метода проектов».          развитие познавательных навыков учащихся;          развитие умений самостоятельно конструировать свои Типология проектов·          Типологические признаки:•        Доминирующая в проекте деятельность;•        Предметно-содержательная область;•        Характер координации В соответствии с доминирующей в проекте деятельностью:Исследовательские (моделирование ситуаций научного поиска);Ролевые, игровые В соответствии с предметно-содержательной областью:Монопредметные (в рамках одного предмета; выбираются сложные разделы; По характеру координации:С открытой, явной координацией (координатор проекта направляет участников, организует отдельные По количеству участников:Индивидуальные;Парные (между парами участников);Групповые (между группами участников) По продолжительности выполнения:Краткосрочные (несколько уроков);Среднесрочные (от недели до месяца);Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев). Этапы выполнения проекта Параметры внешней оценки проекта:значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;корректность Темы проектов по математике Учебный проект как средство формирования геометрический представлений Тип проекта: творческий, межпредметный (математика, изобразительное искусство), индивидуальный, средней продолжительности.Цель проекта: изучить 1. Погружение в проект (учитель выясняет, что ученики знают об орнаментах: какие 2. Планирование деятельности:Собрать информацию об орнаментах Воронежской области. Выделить, какие геометрические фигуры 3. Осуществление деятельности (учитель помогает школьникам выбрать источники получения информации, оказывает помощь 4. Оформление результатов.5. Презентация результатов. «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в Исследовательская деятельность начинается с разработки программы исследования, которая включает следующие этапы:Постановка проблемы, требования к исследовательской работе:В работе должна быть отражена актуальность разрабатываемой темы. Структура детской исследовательской работы  Изучение объекта в математике целесообразно вести в Куб составлен из шести квадратов. Каждая вершина куба является вершиной трех квадратов.куб Развертки куба Задание №1Найдите правильную развертку куба и соберите его. ПРАВИЛЬНЫМ называется многогранник, в основании которого лежит правильный (равносторонний) многоугольник.икосаэдртетраэдргексаэдроктаэдрдодекаэдр Таблица №1Используя модели правильных многогранников, заполните таблицу. Положительными моментами выполнения исследовательского задания в интерактивном виде являются:  интерес детей, Исследовательская работа «Юный математик»Часть 1. Из истории.Арифметика каменного века.Числа получают имена.Первые цифры.Открытие нуля.Магия чисел. Часть 2. Числа в нашей жизни.Пословицы и поговорки.Загадки и ребусы.Игры.Стихотворения с числами.Стихотворения из чисел. 2 15 4242 1537 08 520 20 207 14 100 02 00 Часть 3. Наши исследования и наблюдения.Любимые числа.Числа в названиях предприятий и организаций.Цифры-лидеры Заключение.При работе над данной темой мы узнали много нового о происхождении чисел, СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 « Метод проектов и его применение в обучении»

« Метод проектов и его применение в обучении»

Слайд 3 Метод проектов
            Метод проектов - это способ достижения дидактической

Метод проектов            Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную

цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне

реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом.

Слайд 4           Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют

          Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или

решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий

учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

Слайд 5           Метод проектов - технология, которая включает в себя

          Метод проектов - технология, которая включает в себя совокупность исследовательских, поисковых,

совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.


Слайд 6 Направленность «метода проектов».
          развитие познавательных навыков учащихся;
          развитие

Направленность «метода проектов».          развитие познавательных навыков учащихся;          развитие умений самостоятельно конструировать

умений самостоятельно конструировать свои знания;
          развитие умений ориентироваться в

информационном пространстве;
          развитие критического мышления.

Слайд 7 Типология проектов
·          Типологические признаки:
•        Доминирующая в проекте деятельность;
•       

Типология проектов·          Типологические признаки:•        Доминирующая в проекте деятельность;•        Предметно-содержательная область;•        Характер

Предметно-содержательная область;
•        Характер координации проекта;
•        Характер контактов проекта;
•        Количество

участников проекта;
•        Продолжительность проекта.

Слайд 8 В соответствии с доминирующей в проекте деятельностью:

Исследовательские (моделирование

В соответствии с доминирующей в проекте деятельностью:Исследовательские (моделирование ситуаций научного поиска);Ролевые,

ситуаций научного поиска);
Ролевые, игровые (распределение ролей);
Творческие (итог – спектакль,

альбом);
Ознакомительно-ориентированные или информационные (итог – статья, реферат);
Практико-ориентированные или прикладные.

Слайд 9 В соответствии с предметно-содержательной областью:

Монопредметные (в рамках одного

В соответствии с предметно-содержательной областью:Монопредметные (в рамках одного предмета; выбираются сложные

предмета; выбираются сложные разделы; в ходе серии уроков);
Межпредметные (в

рамках нескольких предметов; внеурочное время).

Слайд 10 По характеру координации:
С открытой, явной координацией (координатор проекта

По характеру координации:С открытой, явной координацией (координатор проекта направляет участников, организует

направляет участников, организует отдельные этапы);
Со скрытой координацией (координатор проекта

выступает как полноправный участник).

Слайд 11 По количеству участников:
Индивидуальные;
Парные (между парами участников);
Групповые (между группами

По количеству участников:Индивидуальные;Парные (между парами участников);Групповые (между группами участников)

участников)


Слайд 12 По продолжительности выполнения:
Краткосрочные (несколько уроков);
Среднесрочные (от недели до

По продолжительности выполнения:Краткосрочные (несколько уроков);Среднесрочные (от недели до месяца);Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

месяца);
Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).


Слайд 13 Этапы выполнения проекта

Этапы выполнения проекта

Слайд 14 Параметры внешней оценки проекта:
значимость и актуальность выдвинутых проблем,

Параметры внешней оценки проекта:значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой

адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и метода

обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов выполненного проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.                    

Слайд 15 Темы проектов по математике

Темы проектов по математике

Слайд 16 Учебный проект как средство формирования геометрический представлений

Учебный проект как средство формирования геометрический представлений

Слайд 17 Тип проекта: творческий, межпредметный (математика, изобразительное искусство), индивидуальный,

Тип проекта: творческий, межпредметный (математика, изобразительное искусство), индивидуальный, средней продолжительности.Цель проекта:

средней продолжительности.
Цель проекта: изучить особенности построения геометрических орнаментов Воронежской

области и создать орнамент для фоторамки.

Орнаменты в народных костюмах


Слайд 20 1. Погружение в проект (учитель выясняет, что ученики

1. Погружение в проект (учитель выясняет, что ученики знают об орнаментах:

знают об орнаментах: какие бывают, где их можно увидеть,

с какой целью их используют). В ходе беседы учащиеся должны вспомнить название геометрических фигур и их основные свойства.

Этапы осуществления проекта:


Слайд 21 2. Планирование деятельности:
Собрать информацию об орнаментах Воронежской области.

2. Планирование деятельности:Собрать информацию об орнаментах Воронежской области. Выделить, какие геометрические


Выделить, какие геометрические фигуры входят в орнаменты, определить, что

они обозначают.
Выбрать элементы для своего орнамента и создать его.
Оформить рамку для фотографии.
Подготовить презентацию результатов работы.

Слайд 22 3. Осуществление деятельности (учитель помогает школьникам выбрать источники

3. Осуществление деятельности (учитель помогает школьникам выбрать источники получения информации, оказывает

получения информации, оказывает помощь при возникновении затруднений, осуществляет проверку

проделанной работы).

Слайд 23 4. Оформление результатов.
5. Презентация результатов.

4. Оформление результатов.5. Презентация результатов.

Слайд 25 «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме

«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются

тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы

в самой маленькой поисковой исследовательской работе»

А. Н. Колмогоров

Слайд 26 Исследовательская деятельность начинается с разработки программы исследования, которая

Исследовательская деятельность начинается с разработки программы исследования, которая включает следующие этапы:Постановка

включает следующие этапы:
Постановка проблемы, выдвижение гипотез, анализ гипотез.
Постановка

цели и задач исследования.
Разработка методики исследования.
Подготовка материальной базы исследования.
Проведение исследования.
Обработка, анализ, обсуждение, оформление результатов.
Выводы.
Анализ успехов и неудач, выявление и исправление ошибок.

Слайд 27 требования к исследовательской работе:
В работе должна быть

требования к исследовательской работе:В работе должна быть отражена актуальность разрабатываемой

отражена актуальность разрабатываемой темы.
По оформлению работа должна отвечать

современным требованиям.
В обзор литературы необходимо включить новинки научной литературы по данному вопросу.
Основная часть работы должна дать ответ на поставленные цели и задачи. Материал должен излагаться грамотно, научным языком.
Работа должна содержать выводы, к которым пришел учащийся в процессе исследовательской деятельности.
Работа должна быть практико-ориентированной.

Слайд 28 Структура детской исследовательской работы
Изучение объекта в

Структура детской исследовательской работы Изучение объекта в математике целесообразно вести в

математике целесообразно вести в такой последовательности
• определение;

• элементы (основные и дополнительные);
• свойства;
• признаки (в математике признак – это необходимые и достаточные условия существования объекта);
• применение.

Слайд 30 Куб составлен из шести квадратов. Каждая вершина куба

Куб составлен из шести квадратов. Каждая вершина куба является вершиной трех квадратов.куб

является вершиной трех квадратов.
куб


Слайд 31 Развертки куба

Развертки куба

Слайд 32 Задание №1
Найдите правильную развертку куба и соберите его.

Задание №1Найдите правильную развертку куба и соберите его.

Слайд 33 ПРАВИЛЬНЫМ называется многогранник, в основании которого лежит правильный

ПРАВИЛЬНЫМ называется многогранник, в основании которого лежит правильный (равносторонний) многоугольник.икосаэдртетраэдргексаэдроктаэдрдодекаэдр

(равносторонний) многоугольник.
икосаэдр
тетраэдр
гексаэдр
октаэдр
додекаэдр


Слайд 34 Таблица №1
Используя модели правильных многогранников, заполните таблицу.

Таблица №1Используя модели правильных многогранников, заполните таблицу.

Слайд 35 Положительными моментами выполнения исследовательского задания в интерактивном виде

Положительными моментами выполнения исследовательского задания в интерактивном виде являются: интерес детей,

являются:
интерес детей, вызванный формой выполнения задания, способствует лучшему

усвоению непростых математических закономерностей, составляющих содержание задания;
динамическое моделирование процесса, схожесть анимации с реальностью,
возможность повторения процесса (что не всегда возможно в реальной жизни),
фиксация экспериментальных результатов для каждого отдельного процесса, что не всегда возможно в реальности и что позволяет выполнить их анализ и обобщение, подвести детей к  формулировке выводов;
использование разных видов моделирования для фиксации результатов (графического, аналитического, вербального), что позволяет детям воспринимать и обрабатывать информацию с помощью различных анализаторов, подключая не только логическое, но и образное мышление.


Слайд 36 Исследовательская работа «Юный математик»
Часть 1. Из истории.
Арифметика каменного

Исследовательская работа «Юный математик»Часть 1. Из истории.Арифметика каменного века.Числа получают имена.Первые цифры.Открытие нуля.Магия чисел.

века.
Числа получают имена.
Первые цифры.
Открытие нуля.
Магия чисел.



Слайд 37 Часть 2. Числа в нашей жизни.
Пословицы и поговорки.
Загадки

Часть 2. Числа в нашей жизни.Пословицы и поговорки.Загадки и ребусы.Игры.Стихотворения с числами.Стихотворения из чисел.

и ребусы.
Игры.
Стихотворения с числами.
Стихотворения из чисел.



Слайд 38 2 15 42
42 15
37 08 5
20 20 20
7

2 15 4242 1537 08 520 20 207 14 100 02

14 100 0
2 00 13
37 08 5
20 20 20
511

16
5 20 337
712 19
2000047


Слайд 39 Часть 3. Наши исследования и наблюдения.
Любимые числа.
Числа в

Часть 3. Наши исследования и наблюдения.Любимые числа.Числа в названиях предприятий и

названиях предприятий и организаций.
Цифры-лидеры в номерах телефонов детей нашего

класса.



Слайд 40 Заключение.

При работе над данной темой мы узнали много

Заключение.При работе над данной темой мы узнали много нового о происхождении

нового о происхождении чисел, об их использовании в жизни

человека. Мы поняли, что без знания математики обойтись невозможно, как, например, подсчитать – сколько нужно кирпичей для постройки дома, сколько металла для корабля или сколько дерева для детского кубика? Поэтому математику называют королевой всех наук. Выучим ее получше – станем «королями»!
(с) Ученики 3 «Б»

  • Имя файла: metod-proektov-i-ego-primenenie-v-obuchenii.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0