- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Повышение познавательной активности младших школьников на уроках математики через дифференцированный подход в обучении.
Содержание
- 2. Актуальность исследования: «Одна из важнейших
- 3. Выявление проблемы:Уровень подготовки и развития способностей к
- 4. Цель исследования:. Создание на уроках математики ситуации
- 5. Объект исследования: Предмет исследования:процесс обучения младших
- 6. Гипотеза исследования: если организовать
- 7. Задачи : - Изучить теоретический материал по
- 8. Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; анализ базовых понятий исследования;анкетирование;организация опытно-экспериментальной работы;- анализ работ учащихся.
- 9. Деление класса на группы для дифференцированной работы
- 10. ПО СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:
- 11. ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙпоиск закономерностей;задания на классификацию математических
- 12. Найди закономерность и продолжи ряд.
- 13. Задания с недостающими и лишними данными.В
- 14. Игра «Тучки»- Запиши примеры в тучки с данным ответомИгры, придуманные детьми
- 15. Нестандартные задачи и задания:Какие числа нужно
- 16. ПО УРОВНЮ ТРУДНОСТИ усложнение материала которое
- 17. ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИЗнакомство с заданием одинаковоИсполнительский этап
- 18. ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на
- 19. Развитие познавательного интереса методами дифференцированного обучения1. Дифференцированные
- 20. Развитие внимания- Соедини шарик с цифрой на числовой прямой
- 22. В
- 23. «Пятерка»Заполните пустые клетки, кроме заштрихованных, цифрами от
- 25. Для развития памяти использую слуховые и зрительные диктанты.
- 26. Перфокарты для формирования вычислительных навыков
- 27. Виды поощренийМимические (улыбка, ласковый взгляд,
- 28. Заключение: Дифференцированный подход обеспечил возможность выполнять
- 29. Педагогическая диагностика успешности обучения в 1 классе.
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
Актуальность исследования: «Одна из важнейших задач начального образования - это создание условий для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться. Одним из средств индивидуального подхода к детям является дифференциация
Слайд 3
Выявление проблемы:
Уровень подготовки и развития способностей к учению
не у всех школьников одинаков. В классе собраны учащиеся
только по возрастному принципу, без учёта индивидуальных и интеллектуальных способностей, следовательно, они не могут равномерно и одинаково продвигаться вперёд в усвоении знаний. Это приводит к неуспеваемости.
Слайд 4
Цель исследования:
.
Создание на уроках математики
ситуации успеха
через дифференцированный подход
к определению содержания деятельности и характеру помощи
учащимся
при её осуществлении.
Слайд 5
Объект исследования:
Предмет исследования:
процесс обучения младших школьников
на уроках математики
дифференцированный подход в обучении на уроках
математики
Слайд 6
Гипотеза исследования:
если организовать учебный
процесс на основе дифференцированного подхода, можно добиться повышения познавательной
активности учащихсяна уроках математики.
Слайд 7
Задачи :
- Изучить теоретический материал по данной
проблеме; - Определить условия эффективности дифференциации процесса обучения младших
школьников - Разработать систему дидактических заданий, ориентированных на реализацию в условиях дифференциации. - Изучить особенность воздействия разработанной системы на развитие учащихся, выявить практическую значимость методов дифференцированного обучения.
Слайд 8
Методы исследования:
анализ психолого-педагогической и методической литературы;
анализ
базовых понятий исследования;
анкетирование;
организация опытно-экспериментальной работы;
- анализ работ учащихся.
Слайд 10
ПО СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:
по уровню творчества
по
уровню трудностипо объёму
Слайд 11
ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
поиск закономерностей;
задания на классификацию математических объектов;
задания
с недостающими и лишними данными;
выполнение задания разными способами, поиск
наиболее рационального способа решения;самостоятельное составление задач, математических выражений, равенств и неравенств
нестандартные задачи и задания
Слайд 12
Найди закономерность и продолжи ряд.
Найди
закономерность. Вставь пропущенные числа:
6, 8, 10, …, …, 16,
…, … .5, 7, 9, …, …, …, 17, … .
3, 6, 9, …, …, 18.
2, 4, 3, 5, 4, …, …, 7, 6, …, … .
Вычисли. Найди закономерность и продолжи каждый столбик.
9 – 3 + 5 = 16 – 8 + 2 = 5 + 6 – 8 =
10 – 3 + 4 = 16 – 7 + 3 = 6 + 8 – 8 =
11 – 3 + 3 = 16 – 6 + 4 = 7 + 10 – 8 =
… … …
Слайд 13
Задания с недостающими и лишними данными.
В детском
саду было 5 красных мячей и несколько синих. Сколько
всего мячей было в детском саду?Придумай задачу, в которой надо
к 5 прибавить 3, от 9 отнять 2.
3. На первой полке лежало 30 книг,
на второй 10 книг, а на третьей
на 5 книг больше, чем на второй полке.Сколько книг лежало на третьей полке?
Слайд 15
Нестандартные задачи и задания:
Какие числа нужно переставить,чтобы
они шли в порядке возрастания:
1,2,3,5,4,6,8,7,9?
2. Два товарища договорились ехать
вместе в 5 вагоне электропоезда. Электропоезд состоял из 9 вагонов. Один из товарищей сел в 5 вагон с начала, а другой- в пятый вагон с конца. В один ли вагон сели товарищи?
Слайд 16
ПО УРОВНЮ ТРУДНОСТИ
усложнение материала которое используется
в задании;
увеличение количества действий в выражении, в решении задачи;
использование
обратного задания вместо прямого;выполнение операции сравнения в дополнение к основному;
использование букв вместо чисел или отдельных цифр
Слайд 17
ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
Знакомство с заданием одинаково
Исполнительский этап
I группа – с учителем
II группа – сначала с учителем,
затем самостоятельно
III группа – самостоятельно
Слайд 18 ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление
положительной учебной мотивации
варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества,
объёмомвариант 1 – основное задание
вариант 2 – задание большего объёма
вариант 3 – творческое задание
применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант)
Слайд 19
Развитие познавательного интереса методами дифференцированного обучения
1. Дифференцированные задания,
направленные на развитие психических процессов;
2. Дифференцированная самостоятельная работа;
3. Дифференцированный
контроль;4. Индивидуальные домашние задания;
5. Дифференцированный метод поощрения;
6. Использование наглядности
в разных видах.
Слайд 22
В три
пустые клетки впишите цифры от 1 до 4 таким
образом, чтобы вертикальный пример был решен.Цифры не должны повторяться.
Кроссворды даны с готовыми ответами (курсивом).
Развитие логического мышления
« Единичка»
Слайд 23
«Пятерка»
Заполните пустые клетки, кроме заштрихованных, цифрами от 1
до 9 так, чтобы три примера были решены.
Все цифры
разные.Слайд 24
Кроссворд «БЕЗ ВОПРОСОВ»
З а д а н и е: впишите в клеточки кроссворда словесные обозначения всех цифр.
Слайд 27
Виды поощрений
Мимические (улыбка, ласковый взгляд, аплодисменты
товарищей);
Словесные («умница», «хорошо», «молодчина»);
Материальные ( значок «Победителю», благодарность
в дневнике);Деятельностные (игра, более сложное задание)
Слайд 28
Заключение:
Дифференцированный подход обеспечил возможность выполнять задания
