Презентация на тему Развитие творчества дошкольников через театрализованную деятельность

сегодняшний день 7 детей из 10 нуждаются в специальной

коррекционной работе. При этом дефекты речи зачастую сопровождаются нарушениями в эмоционально-волевой сфере. В связи с этим перед педагогом стоит задача найти подход к обучению и воспитанию дошкольника в гармонично развитую личность.
Театрализованная деятельность является одним из эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, происходит развитие его творческого потенциала, ярко проявляется принцип обучения : учить играя.

из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер

искусства. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка театрализованной деятельности принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой.

организованного обучения детей в ДОУ. В практике своей

работы использую её для развития творческого потенциала детей и как инсценировку к праздникам, а в повседневной жизни для того, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

и психологии

Художественное развитие
Познавательное развитие
Развитие социально- коммуникативных качеств личности, нравственное

воспитание

Речевое развитие

Развитие воображения, фантазии

Развитие движений

Развитие внимания

Развитие памяти

Развитие восприятия

деятельности позволяет расширять и обогащать опыт сотрудничества детей, формирует положительные взаимоотношений между детьми
при подготовке к инсценировке дети учатся выделять цель, средства ее достижения, планировать и координировать свои действия
происходит воспитание культуры познания эмоциональных состояний, личностных качеств и пр.
коррекция личностного развития

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Происходит развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности: обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр.
грамматического строя
совершенствование звуковой стороны речи
содействие развитию монологической и диалогической речи
овладение выразительными средствами общения

все режимные моменты:
включаться в любую ОД;
в совместную деятельность детей

и взрослых в свободное время;
осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

игру как игровой прием

в обучении детей.
Вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки, развивают
творческие способности.

Театрализованная игра в ОД

групп детского сада или для родителей

«Маша и медведь»








Ребята младших групп ДОУ
смотрят театральную
постановку.

Творческие постановки в ДОУ

Интенсивному творческому развитию служит именно самостоятельная театрально-игровая деятельность, которая включает в себя действие детей с кукольными персонажами или действия по ролям и xyдoжecтвeннo-peчeвyю деятельность (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинение, исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование, и т.д.)









Вязанный театр

Самостоятельная деятельность детей

Земли русской
«Моя родина – Россия»
Богатыри Земли русской
«Дошкольникам о Великой
Отечественной

войне»
НОД для семинара заведующих
«Родина Россия и её защитники»
декабрь 2014г.

- Посещение театра ДК

«Рассвет»; - Выездные представления Уфимского кукольного, Стерлитамакс. театра в муз. зале ДОУ

с масками, поэтому в своей работе я использую их

в следующих вариациях: 1) «Угадай кто ты?» (по описанию); . 2)«Разыгрывание игровой ситуации»;
3) «Прочти стихотворение как…»; . 4) «Расскажи от имени персонажа» и др.

работе с детьми по театрализованной деятельности приступаем с октября,

после того, как у детей закончится адаптационный период.
Нерегламентированная театрализованная деятельность осуществляется детьми ежедневно (в утренние и вечерние часы) в процессе свободной самостоятельной деятельности.

театрализованной деятельности во многом определяется работой с родителями. Педагоги

консультируют родителей.
Родители помогают в изготовлении
костюмов и атрибутов к
театрализованной деятельности,
участвуют в постановках.









Постановка спектаклей
для родителей чаще
приурочена и к
определенным
праздникам.

Не навязывать своего мнения
Предоставлять всем детям возможность попробовать

себя в разных ролях
Работая с детьми, важно сохранить для сцены богатство их воображения, живость, непосредственность передачи различных эмоциональных состояний, вооружить их элементарными приемами актерской техники.

осуществлять в виде специальных упражнений, которые разучиваются с педагогом,

вводятся в повседневную жизнь детей в виде игры. Это -упражнения на напряжение и расслабление мышц, а также
упражнения на развитие воображения.
Работа маленьких актёров над ролью под руководством педагога строится следующим образом.
1. Знакомство с инсценировкой: О чем она? Какие события в ней главные?
2.Знакомство с героями инсценировки: Где они живут? Как выглядит их дом? Их внешность, одежда, манера поведения, их взаимоотношения друг с другом и т.п.
3.Распределение ролей.
4.Работа над ролью (составление словесного портрета героя; определение действий, движений, жестов персонажа, место его положения на сценической площадке, темпо-ритм исполнения, мимика, интонации; подготовка театрального костюма; использование грима).
Работая над выражением лица, постигая язык тела, движений дети овладевают средствами выразительности, чувствуют уверенность в себе

народов мира, русская и мировая классическая поэзия. По образному

выражению поэтессы Ирины Токмаковой именно поэзия является для ребенка необходимым «витамином» духовного развития. Она способствует развитию воображения, фантазии, творческому полету малыша.
Каждый педагог может внести свои изменения в программный репертуар. Это спектакли на основе содержания, придуманного самими детьми («В подарок деду Морозу» и др.), инсценировки с использованием кукол-марионеток и плоскостных фигурок, которые приводятся в движение.

театр
Знакомство с куклами-марионетками (приводится в движение с помощью крестовины,

к которой на ниточках подвешивается игрушка), куклами с «живой рукой» (вместо рук куклы руки кукловода в перчатках. Кукла состоит из деревянного стержня, головы из папье-маше. На бороздке, прорезанной вокруг шеи, держится свободно свисающий костюм), обучение технике управления этими куклами.
Подготовительная к школе группа
Знакомство с куклами с «живой рукой», людьми-куклами и тростевыми куклами; обучение технике работы с этими куклами.

самых условных театров. В нем нет, никаких рассеивающих внимание

впечатлений (красок, рельефа), поэтому внимание ребенка-зрителя не разбрасывается на множественных и разнородных признаках предмета, а сосредоточено только на его форме и движении. Именно поэтому он доступен и хорошо воспринимаем детьми.
Надо только, чтобы силуэты
были сделаны
выразительно,
без мелких
подробностей и
живо в смысле
движения».

(Н. Я. Симонович-Ефимова)

что не все виды кукольных театров могут использоваться в

работе с детьми старшего дошкольного возраста. Так, например, длительные действия ребенка с вытянутой и поднятой над головой рукой противопоказаны в этом возрасте, тогда как с театром марионеток дети действуют сидя.

«Берёзка»