Презентация на тему учителя - логопеда ДОУ Организация работы по коррекции звукопроизношения

на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук

общего характера, включенные в различные виды деятельности:
1. конструирование из кубиков различных построек по образцу, по памяти, произвольно;
2. раскладывание и складывание разборных игрушек;
3. составление предметных разрезных картинок (по образцу, по памяти);
4. складывание из палочек, спичек геометрических фигур, изображений, букв;
5. обведение контуров предметных изображений;
6. раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами;
7. наматывание ниток на катушку, клубок;
8. работа с мозаикой;
9. игры с природным материалом (горохом, крупами, камешками, ракушками и т.д.)
II. Пальчиковая гимнастика (комплексы).
III. Пальчиковые игры без речевого сопровождения.
IV. Пальчиковые игры с речевым сопровождением

Направления коррекционной работы 1. Развитие ручной моторики.

нижнереберного, диафрагмального дыхания.

Игровые упражнения: “Пилка дров”, “Погреться на морозе”,

“Надуй игрушку”, “Листья шелестят”, “Бабочки”, “Задуть свечу”, “Покатай карандаш”, “Костер”, “Чайник закипел”, “Снежинки летят”, “Вертушка”, “Лыжники” и др.

2.Развитие неречевого дыхания

различие высоты, силы, тембра голоса.
1. Игровые голосовые упражнения “Эхо”,

“Вьюга”, “Дует ветер”, “В лесу”, “Лесенка”.
2. Работа со стихотворными текстами.

3. Развитие речевого дыхания и голоса

правильного произношения звуков.
1. Упражнения на развитие мышц лица:
а) по

подражанию и словесной инструкции (закрывание глаз; зажмуривание правого, левого глаза; поднимание бровей; надувание и втягивание щек и т.д.);
б) имитация мимических движений с использованием картинок (упражнения “Дети загорают”, “Подарок”, “Кислый лимон”, “В зоопарке”).
2. Артикуляционная гимнастика включает :
а) статические упражнения (“Лопаточка”, “Чашечка”, “Горка” и др.);
б) динамические упражнения (“Улыбка”- “Трубочка”, попеременное движение нижней челюсти, “Маляр” и др.).

4. Развитие артикуляторной моторики

нарушенного звука.

Этап формирования произносительных навыков

пересказы коротких текстов, где частотность данного звука не превышает

нормального его распределения в естественной речи.

4. Автоматизация звуков в речи