- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в музыкальном воспитании дошкольников
Содержание
- 2. Актуальность и новизна Тема опыта обусловлена недостаточностью методических
- 3. Решение данной проблемы осуществляется через применение здоровьесберегающих
- 4. Формирование у детей привычки к здоровому образу
- 5. «Я не боюсь еще и еще
- 6. Актуальность опыта работыЗабота о здоровье детей -
- 7. Актуальность и новизна Тема опыта обусловлена недостаточностью методических
- 8. Решение данной проблемы осуществляется через применение здоровьесберегающих
- 9. Формирование у детей привычки к здоровому образу
- 10. ГипотезаМузыкальное развитие дошкольников и укрепление их здоровья
- 11. ДоступностьСистема музыкально-оздоровительной работы может быть использована в образовательном
- 12. Практическая значимость моей работы состоит в разработке комплекса
- 13. РезультативностьПовышение показателей физического развития и развития дыхательной
- 14. Цель опыта работыРазработать и включить в планирование
- 15. Опыт работы позволяет решать следующие задачиСоздание предметно
- 16. Теоретическую основу опыта работы составляют:Теория развивающего обучения
- 17. Опыт работы позволяет решать следующие задачиСоздание предметно
- 18. Опыт работы состоит из 4 блоков1 блок
- 19. Организационный этап предполагает следующие формы работы:Знакомство с
- 20. Практический этап – создание методических разработок для реализации
- 21. Обобщающий этапЦель: исследование результатов практической деятельности, перспективное планирование
- 22. 1 блок «Создание условий»Для реализации проекта в
- 23. картотека: психогимнастика, релаксация, песенки – приветствия;картотека валеологических
- 24. 2 блок «Музыкальные занятия с использованием здоровьесберегающих
- 25. Применение дыхательной и артикуляционной гимнастикиОсновная ее цель
- 26. Применяю в качестве 1-2-х минутной разминки перед
- 27. Применение игрового массажаДелая самомассаж определенной части тела,
- 28. Применение пальчиковых игрИгры развивают речь ребенка, двигательные
- 29. Применение речевых игрИграя и примеряя на себя
- 30. Применение музыкотерапииМузыкальное сопровождение способствует коррекции психофизического статуса
- 31. Блок «музыкально - валеологические занятия»Музыкально-валеологические занятия носят
- 32. Алгоритм проведения музыкально-валеологических занятий отличается от традиционных
- 33. Прогнозируемые результаты организации и проведения музыкально –
- 34. 4 блок «Логоритмические занятия» Для профилактики нарушений
- 35. На логоретмических занятиях реализуются следующие задачиуточнение артикуляции
- 36. Структура логоритмического занятиядвижения под музыку, упражняющие в
- 37. В зависимости от сюжета занятие может включатьупражнения
- 38. Тематическая направленность и организационная вариативность занятийспособствуют формированию
- 39. Логоретмические занятия включают в себя элементы, имеющие
- 40. Средства, используемые в логоритмикеходьба и маршировка в
- 41. 5 блок «взаимодействие с родителями»1. Проведение совместных
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
Актуальность и новизна Тема опыта обусловлена недостаточностью методических разработок в плане осуществления здоровье сберегающего подхода в организации образовательного процесса, и как следствие, трудностями в практической деятельности педагогов; противоречиями между большим развивающим потенциалом ребенка и бессистемным его использованием
Слайд 3 Решение данной проблемы осуществляется через применение здоровьесберегающих технологий
в игровой форме на традиционных музыкальных занятиях и в
других видах музыкальной деятельности.Использование в работе с детьми здоровьесберегающих технологий: валеологические песенки с оздоровительным массажем, дыхательная гимнастика, динамические упражнения, релаксация, оздоровительный массаж, фонопедическое упражнение, музыкотерапия.
Слайд 4 Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни
на интегрированных музыкально – валеологических занятиях.
Новые формы взаимодействия с
семьей по музыкальному воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни.
Слайд 5
«Я не боюсь еще и еще раз сказать:
забота
о здоровье – важнейшая работа.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит
ихдуховная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы»
В. Сухомлинский
Слайд 6
Актуальность опыта работы
Забота о здоровье детей - важнейшая
задача всего общества. Музыкальное развитие ребёнка в аспекте физического
имеет свою древнюю историю. Музыкальные способности занимают важное место в структуре интеллекта и общих черт личности. В музыкальной деятельности возможно и необходимо использовать современные здоровьесберегающие технологии.
Слайд 7
Актуальность и новизна
Тема опыта обусловлена недостаточностью методических разработок
в плане осуществления здоровьесберегающего подхода в организации образовательного процесса,
и как следствие, трудностями в практической деятельности педагогов; противоречиями между большим развивающим потенциалом ребенка и бессистемным его использованием в процессе развития и воспитания дошкольников. Актуальной становится разработка методической работы по осуществлению музыкального развития ребенка с использованием здоровьесберегающих технологий.Слайд 8 Решение данной проблемы осуществляется через применение здоровьесберегающих технологий
в игровой форме на традиционных музыкальных занятиях и в
других видах музыкальной деятельности.Использование в работе с детьми здоровьесберегающих технологий: валеологические песенки с оздоровительным массажем, дыхательная гимнастика, динамические упражнения, релаксация, оздоровительный массаж, фонопедическое упражнение, музыкотерапия.
Слайд 9 Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни
на интегрированных музыкально –валеологических занятиях. Новые формы взаимодействия с
семьей по музыкальному воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни.
Слайд 10
Гипотеза
Музыкальное развитие дошкольников и укрепление их здоровья будет
более успешным при целенаправленном использовании в музыкальной деятельности здоровьесберегающих
технологий.
Слайд 11
Доступность
Система музыкально-оздоровительной работы может быть использована в образовательном процессе
дошкольных учреждений и учреждений дополнительного образования, в семейном воспитании.
Теоретическая
значимость моей работы заключается в использовании разнообразных методов и методик по музыкально воспитанию.
Слайд 12
Практическая значимость
моей работы состоит в разработке комплекса мероприятий,
направленных на развитие музыкальных и творческих способностей, формирование привычки
к здоровому образу жизни.
Слайд 13
Результативность
Повышение показателей физического развития и развития дыхательной системы
детей. Улучшение двигательных навыков и качеств (пластичность, координация, ориентирование
в пространстве); совершенствование вокальных навыков и умений. Становление социальных компетентностей ребенка.
Слайд 14
Цель опыта работы
Разработать и включить в планирование музыкальных
занятий здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие каждому ребенку укрепление психического и
физического здоровья.Повысить интерес детей к здоровому образу жизни посредством использования здоровьесберегающих технологий в различных видах музыкальной деятельности: музыкально – ритмические движения, слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально – игровое и танцевальное творчество.
Слайд 15
Опыт работы позволяет решать следующие задачи
Создание предметно –
развивающей среды и условий для формирования гармонично развитой, физически
здоровой личности.Развитие музыкальных и творческих способностей детей с помощью
здоровьесберегающих технологий, исходя из возрастных особенностей и индивидуальности каждого ребенка.
Повышение адаптивных возможностей детского организма с помощью использования здоровьесберегающих технологий на традиционных музыкальных занятиях, интегрированных занятиях и в других видах музыкальной деятельности.
Слайд 16
Теоретическую основу опыта работы составляют:
Теория развивающего обучения (Д.Б.Эльконин,
В.В.Давыдов, Л.В.Занков);
Психологические концепции развития личности (Л.С.Выготский, В.А.Петровский, Е.Л.Кононко, С
Ладивир);Теоретические концепции социального развития (В.А.Сухомлинский, Е.Е.Шулешко, Н.В.Гавриш, А.М.Богуш);
Зоровьесберегающие технологии (Ю. Змановский)
Слайд 17
Опыт работы позволяет решать следующие задачи
Создание предметно –
развивающей среды и условий для формирования гармонично развитой, физически
здоровой личности.Развитие музыкальных и творческих способностей детей с помощью здоровьесберегающих технологий, исходя из возрастных особенностей и индивидуальности каждого ребенка.
Повышение адаптивных возможностей детского организма с помощью использования здоровьесберегающих технологий на традиционных музыкальных занятиях, интегрированных занятиях и в других видах музыкальной деятельности.
Слайд 18
Опыт работы состоит из 4 блоков
1 блок «Создание
условий»: создание предметно – развивающей среды и условий для
музыкального воспитания;2 блок «Музыкальные занятия с использованием здоровьесберегающих технологий»: технологии и их описание;
3 блок «Музыкально – валеологические занятия»;
4 блок «Логоритмические занятия».
Слайд 19
Организационный этап предполагает следующие формы работы:
Знакомство с новыми
здоровьесберегающими технологиями путем самообразования, изучение возможности их применения в
музыкальной жизни детей.Слайд 20 Практический этап – создание методических разработок для реализации проекта
в форме:
традиционные музыкальные занятия с использованием здоровьесберегающих технологий,
- интегрированные
занятия,- музыкально – валеологические занятия,
- логоретмические занятия,
- взаимодействие с педагогами (мастер – классы, консультации, совместные проекты).
Слайд 21
Обобщающий этап
Цель: исследование результатов практической деятельности, перспективное планирование с
учетом результатов на следующий учебный год.
Формы: работы диагностика уровня развития
музыкальных и творческих способностей детей, диагностика физической подготовленности дошкольников (совместно с педагогами), диагностика заболеваемости в ДОУ (совместно с медицинской сестрой, заведующей ДОУ), создание методических рекомендаций и пособий.
Слайд 22
1 блок «Создание условий»
Для реализации проекта в музыкальном
зале создана развивающая среда
технические средства: ноутбук, два магнитофона, фортепиано,
мультимедийная система;фонотека произведений для музыкотерапии;
театральная ширма для кукольных спектаклей;
картотека пальчиковых игр;
картотека речевых игр;
Слайд 23
картотека: психогимнастика, релаксация, песенки – приветствия;
картотека валеологических песенок
- распевок;
картотека упражнений по логоритмике;
картотека игрового массажа;
картотека «Музыкотерапия»
музыкальные дидактические
игры.
Слайд 24
2 блок «Музыкальные занятия с использованием здоровьесберегающих технологий»:
Применение
валеологической песни - распевки
Несложные добрые тексты и мелодии, состоящие
из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению.
Слайд 25
Применение дыхательной и артикуляционной гимнастики
Основная ее цель –
выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному
произнесению фонем. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.Позволяет через тренировку дыхательных мышц и регулировку работы дыхательного центра усвоить ребенку управление всеми фазами акта дыхания.
Слайд 26 Применяю в качестве 1-2-х минутной разминки перед пением
и во время пения. Выполняя дыхательные упражнения в игровой
форме, у ребенка происходит положительный эмоциональный настрой, снимается напряжение. В результате повышаются показатели диагностики дыхательной системы, развитие певческих способностей детей.
Слайд 27
Применение игрового массажа
Делая самомассаж определенной части тела, ребенок
воздействует на весь организм в целом, может легко этому
научиться в игре. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма.
Слайд 28
Применение пальчиковых игр
Игры развивают речь ребенка, двигательные качества,
повышают координационные способности пальцев рук; сказки, которые исполняются как
песенки или произносятся под музыку, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества.
Слайд 29
Применение речевых игр
Играя и примеряя на себя самые
разные роли, ребёнок тем самым само выражается, у него
появляется стойкое желание придумывать и фантазировать.эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.
Слайд 30
Применение музыкотерапии
Музыкальное сопровождение способствует коррекции психофизического статуса детей
в процессе их двигательно-игровой деятельности.
Слушание правильно подобранной музыки повышает
иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность.
Слайд 31
Блок «музыкально - валеологические занятия»
Музыкально-валеологические занятия носят интегрированный
характер и решают вопросы как музыкального, так и валеологического
развития дошкольников.Ведущим фактором развития мотивационной сферы здорового образа жизни здесь является музыка.
Занятия проводятся 1 раз месяц во всех возрастных группах детского сада совместно с воспитателями.
Слайд 32
Алгоритм проведения музыкально-валеологических занятий отличается от традиционных музыкальных
валеологическая
песенка-распевка;
проблемные ситуации;
актуализация знаний и опыта детей и приобретение «добывание»
новых знаний, необходимых для решения проблемной ситуации;закрепление нового материала в практической деятельности.
познавать окружающий мир и свой организм,
анализировать.
самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы.
Слайд 33 Прогнозируемые результаты организации и проведения музыкально – валеологических
воспитания детей.
Снизился общий уровень заболеваемости детей;
Снизился уровень заболевания у
детей верхних дыхательных путей;Уменьшилось количество детей, заболевших ОРЗ;
Повысился уровень общего физического развития детей;
Улучшились двигательные способности детей: пластичность, координация, ориентирование в пространстве;
Повысился интерес детей к здоровому образу жизни
Слайд 34
4 блок «Логоритмические занятия»
Для профилактики нарушений речи в
более раннем возрасте проводятся логоритмические занятия. В основу этих
занятий положен метод фонетической ритмики.
Слайд 35
На логоретмических занятиях реализуются следующие задачи
уточнение артикуляции —
положения губ, языка, зубов при произношении изучаемого звука;
развитие фонематического
восприятия и фонематических представлений;расширение лексического запаса;
развитие слухового внимания и зрительной памяти;
Слайд 36
Структура логоритмического занятия
движения под музыку, упражняющие в различных
видах ходьбы и бега;
танец (хоровод);
разучивание четверостишия, сопровождаемое движениями;
песня, сопровождаемая
жестами;логопедическая гимнастика (по Т.В. Буденной);
мимические упражнения;
массаж (спины, рук, ног и т.п.) или гимнастика для глаз;
пальчиковая игра;
Слайд 37
В зависимости от сюжета занятие может включать
упражнения на
релаксацию под музыку,
чистоговорки,
речевые или музыкальные игры;
занятия на развитие чувства
ритма или внимания.сказочный сюжет,
воображаемое путешествие или экскурсия,
фольклорные источники,
сюжетные и дидактические игры,
музыкальные игры.
Слайд 38
Тематическая направленность и организационная вариативность занятий
способствуют формированию у
детей устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности,
поддерживают положительное
эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям,помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.
Слайд 39 Логоретмические занятия включают в себя элементы, имеющие оздоровительную
направленность
1. общеразвивающие упражнения,
2. работа над певческим дыханием и развитием
певческого голоса,простейшие приемы массажа,
3. гимнастика для глаз,
4. дыхательные упражнения (основаны на методе Б. Толкачева, звуковом дыхании М. Лазарева, доступных приемах по методу В. Емельянова)
5. в каждое занятие включены пальчиковые игры или массаж пальцев.
Слайд 40
Средства, используемые в логоритмике
ходьба и маршировка в различных
направлениях;
упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
упражнения, регулирующие мышечный
тонус;упражнения, активизирующие внимание;
счетные упражнения;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
Слайд 41
5 блок «взаимодействие с родителями»
1. Проведение совместных семейных
театров.
2. Проведение совместных музыкально – спортивных праздников
3. Консультации для
родителей.4. Декада педмастерства для родителей.
5. Совместная деятельность с родителями на утренниках.
6. Выступления на родительских собраниях.
