Презентация на тему Я - ребёнок, и я имею право

ОТРАЖАЮЩИЕ ПРАВА ДЕТЕЙ

государством права и свободы человека и гражданина в соответствии

с Конституцией Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами Российской Федерации, законами и подзаконными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

ЗНАЕТ И ЗАЩИЩАЕТ ОНА!

И

Я ИМЕЮ ПРАВО!

личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, нравственные ориентации, жизнеспособность и нравственность.
Дошкольное

детство – наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

общество нуждается в социально зрелых, свободных личностях, обладающих правовыми знаниями. Воспитать такие личности возможно лишь в условиях соблюдения правовых норм, исключающих нарушение прав и достоинств детей.

компетентности;
ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социально

правовыми нормами и правилами поведения;
формирование у детей социальной ответственности, способности понимать и оценивать свои поступки и поступки окружающих людей;
воспитание у детей уважительного и терпимого отношения к людям независимо от их происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, внешнего облика и физических недостатков;
содействие процессу формирования у детей чувства собственного достоинства, своего мнения, умений конструктивного разрешения конфликтов и споров;
воспитание уважения к достоинству и мнению другого;
создание в ДОУ правового пространства ;
повышение уровня правовой культуры педагогического состава ДОУ и родителей;
создание условий для организации взаимодействия семьи и ДОУ по вопросам правового воспитания и вовлечения родителей в правовоспитательный процесс;
повышение уровня правовой защищенности детей как в ДОУ, так и в семье;
формирование у родителей понимания ответственности за ребенка, за соблюдение его прав, необходимости создания в семье взаимоотношений, основанных на понимании, заботе, ненасильственных способах общения.

Обеспечено научно-методическое сопровождение;
Подготовлен дидактический материал;
Создана необходимая предметно

- развивающая среда

родителями.

В ДОУ
ОРГАНИЗУЮТСЯ:
- Педагогические советы;
- консультации для воспитателей по вопросам

правового воспитания и вовлечения родителей в процесс правового воспитания детей;
- семинары с целью разрешения теоретических и практических вопросов правовоспитательной деятельности детского сада;
- взаимопосещения педагогов открытых занятий в рамках правового воспитания;
СОСТАВЛЕН:
план методической работы на год.

форме с основными документами по защите прав человека.
Развивать

уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).
Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

ребенка

поисковая деятельность
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных

умений и навыков

Физкультурно- оздоровительная деятельность

Сюжетно- ролевые игры, инсценировки, дидактические игры

Беседы на этические темы, мини- дискуссии

Задания для самостоятель-ных наблюдений
Работа с литерату-рой
Разные виды игр

эмоциональной сферы, коммуникативности
Поисково-эксперимен-тальная
Проблемная
Продуктивная
Ведущие виды деятельности для организации правового воспитания

;
традиционные праздники – концерты;

беседы;
экскурсии;
чтение художественной литературы;
познавательные и развивающие игры;
наблюдения.

задача: реально ограждать и предохранять детей от зла, защищать

их. Важно воспитать у ребенка чувство доверия к себе, людям, миру, чувство собственного достоинства и уверенности. В младшем возрасте необходимо сформировать у ребенка образ взрослого человека, как справедливого, доброго защитника.
Темы ознакомления детей младшего
возраста с основами правового
сознания:
"Я - человек", «Мое имя», "Я и моя семья", « Я и мои игрушки", "Я и люди на Земле", "Я и мои права".

с основными правами и свободами человека.
Темы ознакомления детей с

основами правового сознания:
"Знакомство с Декларацией прав человека",
"Право на жизнь, свободу, семью",
"Право на жилье, пищу, личное имущество",
"Право на защиту, любовь, внимание, заботу, помощь",
"Право на медицинскую помощь и охрану здоровья",
"Защита детей",
"Право на дружбу и собственное мнение",
"Я и общество".

правового воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях, какой бы

высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть
поставленной цели без постоян-
ной поддержки и активного
участия родителей в правовос-
питательном процессе.

ПО ВОПРОСАМ

ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

С положениями Конвенции о правах ребенка знаком лишь около 7% родителей;
О существовании Семейного кодекса известно лишь 53%, но смогли назвать свои права и обязанности только 22%;
Меньше половины родителей (48% ) понимают, что уходя из дома по своим делам и оставляя ребенка одного на несколько часов, они тем самым нарушают его права;
76 % родителей справедливо считают, что ударить ребенка - означает нарушить его права, вместе с тем, 69%, допускают щелчок по попе и 44% - использование ремня, как наказания.

родителей наказывают своих детей (от физического воздействия до речевой

агрессии);
94% опрашиваемых ответили, что их самих в детстве наказывали;
75% родителей объяснили, что их раздражает в ребенке капризы, ложь, истерики, непослушание, неаккуратность;
79% родителей не знают, в чем проявляется нарушение прав ребенка.

приемными детьми, с наличием отчимов и мачех;
присутствие

в семье больного алкоголизмом (наркоманией) или вернувшегося из мест лишения свободы;
безработица, финансовые трудности;
постоянные супружеские конфликты;
статус беженцев, вынужденных переселенцев;
низкий уровень культуры, образования родителей,
негативные семейные традиции;
нежеланный ребенок;
умственные или физические недостатки ребенка;
"трудный" ребенок.

не соответствует его возрасту.
Неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот,

агрессивность ребенка.
Изменчивое поведение: переход от спокойного состояния к внезапному возбуждению (такое поведение часто является причиной нарушения контактов с другими детьми).
Проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания.
Отказ ребенка раздеться, чтобы скрыть синяки и раны на теле.
Повторяющиеся жалобы на недомогание (головную боль, боли в животе и др.).
Враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери.
Судорожное реагирование на поднятую руку (ребенок сжимается, как бы боясь удара).
Чрезмерное стремление к одобрению, ласке любого взрослого, гипертрофированная забота обо всем и обо всех.
Демонстрация "взрослого" поведения, интерес к вопросам секса уже в дошкольном возрасте.

каждой возрастной группе оформлены информационные стенды «Защита прав ребенка»;

Организуются консультации - беседы с проведением анкетирования родителей «Я и мой ребенок»;
Проводится выставка семейных работ «Мама, папа, я - счастливая семья».
Составляется социальный паспорт каждой семьи;
Организуется посещение семей с целью оценки взаимодействия взрослого с ребенком;
Проводятся родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации по вопросам правового воспитания и ознакомления с нормативно-правовой документацией;
Организуются совместные мероприятия: праздники, физкультурные праздники, Дни здоровья.

себе и другим людям.
Снижение уровня агрессии у детей.

Сформированность у детей собственного мнения.
Изменение подходов к разрешению конфликтов и споров.
Умение детей анализировать, отмечать нарушения в правах.
Значительно повышена правовая грамотность родителей.
В детском саду не зарегистрировано ни одного факта жестокого обращения с детьми.

в такие образовательные области как:
«Социально – коммуникативное развитие»;

«Познавательное развитие».
«Речевое развитие»;
«Художественно – эстетическое развитие»
«Физическое развитие»