Презентация на тему Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми

компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при

ее отсутствии». К. К. Платонов
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Высокомотивированный ребёнок – ребёнок, у которого высоко развиты внутренняя и внешняя потребности быть успешными в определённой области знаний и деятельности.

видах деятельности», выделяют:
Общая (или интеллектуальная) одарённость
Специальная одарённость
По

критерию «особенности возрастного развития»:
Ранняя одарённость (вундеркинды – дети с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности);
Поздняя одарённость
По направлениям: 
Музыкальная одаренность
Художественная одаренность
Математическая одаренность и др.

творческого или продуктивного мышления;
- общения и лидерства;
- художественной деятельности;
-

двигательная.

философские проблемы
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.
Стремление к

совершенству
Потребность во внимании взрослых

занятия по параллелям классов с сильными учащимися
Занятия исследовательской деятельностью
Творческие

мастерские

Факультативы, кружки по интересам

Профильные классы

Интеллектуальный марафон

продуктивную деятельность
Готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных

программ отдельных областей знаний с учетом сложившихся интересов и возможностей

Способная к саморазвитию
и самообразованию

Обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры

Способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществляет поисковую деятельность, владеющая средствами и способами исследовательского труда

Здоровая физически

Руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами

толкать) — внут­реннее побуждение личности к тому или иному

виду активно­сти, связанное с удовлетворением определенной потребности, субъективная причина (осознанная или неосознанная) того или иного поведения, действий человека; психическое явление, не­посредственно побуждающее человека к выбору того или ино­го способа действия и его осуществлению. В качестве мотива могут выступать инстинкты, влечения, направленные на определенный объект эмоции, установки, идеалы, элементы мировоззрения и др.  Основная часть мотивов формируется в процессе социализации личности, ее станов­ления и воспитания.
Мотивация – совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, её поведения.

и не требовать приложения сверхусилий;
Деятельность предоставляет возможность для выбора;
присутствуют

задачи разной степени сложности;
слабо мотивированные дети имеют возможность использовать повторы, это поможет им приобрести уверенность.

школьников.
Практическая значимость и польза знаний для самих школьников.
Противоречивость

материала. Когда ученик встречается с противоречием, или с взаимоисключающими сведениями о каком-либо предмете или взаимно противоречащими объяснениями некоторого процесса, у него возникает эффект удивления и желание разобраться в проблеме.
Фактор времени (неограниченное время стимулирует к выполнению творческой деятельности), оборудование и гигиенические факторы (наполняемость класса, шум, освещенность и др.).

в следующем:
А) информирование об обязательных результатах;
Б) формирование ответственного отношения;
В)

познавательные затруднения;
Г) самооценка и коррекция своей деятельности;
Д) прогнозирование будущей жизнедеятельности.
Волевая мотивация является стержнем личности, к которому «стягиваются» такие ее свойства, как направленность на ценностные ориентации, установки, социальные переживания, притязания, эмоции, волевые качества.

подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета.

Широко используются следующие виды деятельности:
проблемно-развивающее обучение,
работа в малых группах,
проектно-исследовательская деятельность,
игровые технологии (игры и путешествия),
информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
задания творческого и нестандартного характера.