Презентация на тему Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности

Введение
В системе дошкольного образования произошли

серьезные изменения.
Во-первых, в связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие нового  «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится первым уровнем общего образования. Именно дошкольное образование является особенно важным для формирования личности ребенка, его дальнейшей судьбы.

Во-вторых принятие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(ФГОС ДО), который введен в действие с 01.01.2014г.
Стандарт включает в себя требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему, условиям реализации указанной программы и результатам ее освоения детьми. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие - образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Все эти изменения поставили педагогов ДОУ перед необходимостью по новому выстраивать образовательное пространство.
Приоритетное направление ДОУ : Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста ( является одним из направлений Области «Социально-коммуникативного развития» в соответствии с ФГОС ДО)

область
«Социально-коммуникативное развитие»
Патриотическое
воспитание
Трудовое
воспитание
Развитие игровой деятельности




Формирование основ безопасного поведения
в

быту, социуме, природе.

Постоянная непрерывная работа по всем четырем направлениям данной области способствует социально-коммуникативному развитию каждого ребенка. Дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым. Способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и стремиться к их выполнению.
Более подробно я остановлюсь на одном из направлений образовательной области – «Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.»

безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и осознанных

действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.

Формирование безопасного образа жизни является актуальной проблемой современного общества в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия и требует внимания родителей и педагогов всех элементов образовательной системы, начиная с дошкольного образования.
Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Необходимо дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, ведь безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.
Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы.

жизнедеятельности.
Работа с родителями;

Задачи в рабате с родителями
   * знакомить родителей с работой ДОУ по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности;
   *повышать уровень знаний родителей по основам безопасности жизнедеятельности;
   *воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, за безопасность  детей, их эмоциональное благополучие;
   *создать особую форму общения между родителями и воспитателями:« Доверительно деловой контакт»

Работа с детьми.
                                                  Задачи в работе с детьми
   *формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
   *расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
   *закрепить у детей знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте;
   *развить основы экологической культуры ребенка  и становление у него ценного и бережного отношения к природе;
   *способствовать  эмоциональному и благополучному развитию ребёнка-дошкольника;

воспитанников
Значимость семейного воспитания состоит в том, что оно осуществляется

постоянно, начиная с рождения ребёнка, и строится на основе близких эмоциональных контактов между родителями и детьми.
Необходимо направлять деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам и содержанию образовательной работы в ДОУ. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

      

Цель работы с родителями — объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
Первоочередная задача – выработка единого подхода, единых педагогических требований к ребёнку по данному вопросу со стороны педагогов и родителей;
Разработка плана сотрудничества с семьей по данной проблеме;
Анкетирование, опросы: «Мой взгляд на безопасность», «Причины пожаров в быту с участием детей» и др.

Возможны следующие формы работы педагогов с родителями:
организация

собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней;
ознакомление родителей с работой детского сада по формированию безопасного поведения в быту, социуме, природе (открытые просмотры образовательной деятельности, акции, тематические видеофильмы) ;
организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, инспектора дорожной полиции, пожарного и т. д..)
Предусмотрено проведение собраний, консультаций, семинары, открытые просмотры, вечера - развлечений и выставок художественно - продуктивной деятельности детей и взрослых.
Вовлечение родителей в различные акции, конкурсы, соревнования.
Наряду с традиционными воспитатели используют и инновационные методы работы .
В первую очередь это метод проектной деятельности. Включение родителей в исследовательские и практико-ориентированные проекты способствует вовлечению родителей в сферу интересов ребёнка, совместному поиску решения, достижению цели. В каждой возрастной группе воспитателями совместно с родителями разработаны проекты по основам безопасности жизнедеятельности.

цель работы- формирование у детей основ безопасного поведения в

быту, социуме, природе.
Она реализуется путем решения нескольких задач:

Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах поведения в быту, социуме, природе;
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.;
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
Воспитание навыков безопасного поведения осуществляется на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия.
Работа по воспитанию навыков безопасного поведения в быту, социуме, природе ведется в нашем ДОУ в системе постоянно. Она входит логическим элементов во все виды детской деятельности для того, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал, через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Особую роль в формировании

у детей правил безопасного поведения в быту, социуме, природе имеют современные средства ИКТ( информационно-коммуникативные технологии) с их помощью воспитатели осуществляют инновационные подходы в данном направлении и комплексно решают поставленные задачи:
Воспитательные,
Развивающие.
Обучающие.

Не мало важное значение имеют и условия для ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности:
Микроклимат в ДОУ;
Пространственно-предметное окружение
Игровая среда.

Формы организации деятельности детей дошкольного возраста
Организованная деятельность детей
Совместную деятельность взрослых и детей
Свободная самостоятельная деятельность

жизнедеятельности:


МЕТОДЫ




Практические
Наглядные
Словесные
Игровые

основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Первый этап -

это диагностика уточнение представлений детей о правилах поведения в быту, социуме, природе., есть ли у них личный опыт на который в дальнейшем может опереться воспитатель:
Второй этап- это расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний;
Третий этап- закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности в быту, социуме, природе;
Четвертый этап- формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки:
Пятый этап- развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, при обучении правилам безопасности в быту, социуме, природе. Эти качества во многом помогают ребенку правильно ориентироваться в создавшейся ситуации.

деятельности детей дошкольного возраста
наблюдение
продуктивная
предметная
игровая
трудовая
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

проектов, таких как «Пожарная грамота», «Мое здоровье», «Безопасность и

природа», «Общение с незнакомыми людьми» и др.
Основная цель которых - расширение представлений воспитанников о том, что безопасность зависит от них самих, от соблюдения определенных правил ( дорожного движения, от гигиенических правил и др.), от умения предвидеть и избежать возможную опасность.

пожарной безопасности с воспитанниками, родительской общественностью, средствами массовой информации.

в рамках детского сада, поэтому важно обеспечить преемственность в

вопросах воспитания пожарной безопасного поведения детей между детским садом и семьей и поддерживать тесную связь с инспекторами и ФГКУ ФПС, Тлунской ПЧ и ТРО ВДПО

Воспитание безопасности - проблема всего общества. Человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей
Вывод: во время пути к достижению цели важно не навредить ребенку, а сделать так, что бы шел процесс его совершенствования. Только тогда наш труд будет не напрасен и принесет радость.