Презентация на тему по английскому языку в 7 классе на тему: Lifestyles

обучающимися речевых навыков по теме «Lifestyles». Тип урока: закрепление

знаний

Формирование образовательных результатов посредством:

1) организации деловой игры;
2) практической деятельности по изучению и сравнению двух стилей жизни;
3) общения обучающихся на принципах сотрудничества в группе;
4) включенности каждого обучающегося в работу класса.

называть характерные черты и сравнивать городской и деревенский стили

жизни;
приобщать учащихся к разнообразным формам и методам изучения материала.
Воспитательные:
- формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха, навыки самостоятельной деятельности.
способствовать осознанию важности выбора стиля жизни;
развивать навыки работы в группе и взаимопомощи друг другу.
Развивающие:
развивать память, навыки устной и письменной речи по теме урока
- развивать учебно-интеллектуальных умений (сравнение, анализ, систематизация);
- развивать учебно-организационных умений (организовать себя на выполнение поставленных задач, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности).

Задачи урока

знаний.

Целеполагание.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Первичное закрепление в

измененной ситуации.
5. Применение и добывание знаний в новой ситуации.
6. Формулировка домашнего задания.
7. Рефлексия и оценка.

МЕТОДЫ
(по Б.E. Райкову)

практические (работа с аидиозаписью,таблицами, построение

высказываний по плану, поиск информации)

наглядные (работа с рисунками, высказыванием, слайд-презентацией)

- регулятивные УУД: включение в ритм работы
- коммуникативные УУД

:
-интегрироваться в группу сверстников;
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

целей
Беседа «Создание мотивирующей ситуации»

?
Lifestyles

«Создание мотивирующей ситуации»

?
Метапредметные:
регулятивные УУД:
умение определять цель, задачи

деятельности, оценивать результаты собственной деятельности;
целеполагание – как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения.

оценивать результаты собственной деятельности;
целеполагание – как постановка учебной задачи

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения.

восприятия.
регулятивные:
- умение оценивать результаты деятельности;
закрепление

сформированных способов действий;
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ёще подлежит усвоению,
коммуникативные : управление поведением партнёра, оценка действий партнёра.

«Сходства и различия».

парах «Лучшее место для жизни»
Личностные УУД:
развитие мотивации к

обучению и познанию;
осознание важности правильного выбора места будущей жизни и деятельности.

настроения в измененной ситуации «Смена состава»
?

с учебником «Внимательный читатель»
Мини-проектная деятельность «Городская и сельская мышь»

результат, на доброжелательное и толерантное отношение к окружающим.
Предметные

УУД: умение формулировать и аргументировать свою точку зрения, представлять продукт своей деятельности.
 

the lifestyle?
1. The way a person or group

of people live
2. The place people live in
3. The things people have
4. The kind of job people do
5. The activities people enjoy
6. All these characteristics
Is it possible to change one`s way of life?
1. Yes, of course
2. I` am afraid , no
3. Can`t say 
Who are you ?
1. A city mouse
2. A country mouse
3. Can`t say
 

7. Рефлексия и оценка
 
 
 
 
 

Работа по рефлексивной карте.
Выполнение элективного текта.
 
 
 
 
 

Личностные: установление связи между целью и результатом, развитие критического мышления при оценке качества усвоения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Метапредметные(познавательные): преобразование знаково-символьной информации в словесную.

написания e-mail (по образцу на стр. 7) .
Творческое задание

:написать e-mail другу о своём месте и образе жизни по опорным вопросам упр. 7. на стр. 7.
«5» раскрыты все пункты плана;
«4» раскрыты 2 пункта плана;
«3» раскрыт 1 пункт плана.

6. Формулировка домашнего задания
 
 
 
 
 

«Догадайся!»
Предположения учащихся о предстоящем домашнем задании

 
 
 
 
 

деятельностного характера обучения;
3.  создание благоприятного психологического климата, располагающего к

общению.

Образовательные результаты:
· личностные УУД (смыслообразование,);
· регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка);
· познавательные УУД: логические (анализ; синтез; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений) и общеучебные (знаково-символические);
· коммуникативные УУД (управление поведением партнера, умение выражать свои мысли).

№ 1»
Белый Яр, Сургутский район

методическая проблема:
развитие навыков рефлексивно-оценочной деятельности обучающихся на

уроках английского языка в основной школе

Структура деятельности

Методики:
технология интерактивных игр,
созданных на основе синтеза элементов
различных видов психотерапии (К. Фопель);
«Самодиагностика» и «Самооценка» (А. Пинская);
«Лист самооценки»;
технология критического мышления.

быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним

приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».
Адольф Дистервег